如何激发中学生的作文欲望

倪贞琰

唤起学生对作文的兴趣得至关重要。部分学生写作文没兴趣，甚至出现了怕写作文，遇到写作文就头痛的不良现象。学生没有写作文的心理基础，写作水平怎么能提高呢？我们必须培育学生作文兴趣，激发学生作文的欲望，才能搞好作文教学。

一、和谐师生关系

师生关系是教育过程中最重要、最基本的人际关系。师生关系直接影响着教育工作的效果，甚至会成为教育成败的关键。首先要尊重学生，平等对待学生。在一个班级里，学生都是平等的，老师也一样和学生是平等的，在活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。如今的中学生似乎有点“爱乌及乌”的情结，如果喜欢一个老师，一定会乐意去做该老师安排的任务，语文老师的作文也不例外。如果没有和谐的师生关系，语文教学中的作文写作，无从谈起，更谈不上“乐写作”了。构建和谐融洽的师生关系，是语文教学的前提，也是培养学生“乐写作”的前提和很重要的因素。

二、认识当堂作文和自由作文对学生作文兴趣的影响

老师要使学生明确作文的目的。明确了目的，我们就得重新认识当堂作文和自由作文对学生作文兴趣的影响。通常的观点，当堂作文比自由作文好。当堂作文对应付考试和模拟训练，培养学生思维的敏感性，无疑是有好处的，但不易写出好作文，学生作文兴趣也得不到强化。自由作文时，学生有时间理解所要写的东西，有时间改稿，写出的好作文多一些，但对学生来说，时间总是有限的。因此，应把课堂作文和自由作文结合起来，有利于学生作文兴趣的发展。

志趣是兴趣发展的高级水平，是崇高的目的和浓厚兴趣相结合的产物。如果学生作文目的明确，又有浓厚兴趣，作文就形成了。为了给学生多创造些“自我表现”的机会，老师应注意组织一些活动，在活动中培养学生志趣。比如成立课外阅读小组，“习作天地”、“百花园”等，对于好的文章，老师可推荐到校广播室播送或在各类报刊上发表。说和写有密切的联系，说好了对写有促进作用。老师可配合班主任、班干部组织同学举行“讲演会”、“朗诵会”等，这些有益的活动能使学生尝到写作升腾的喜悦，以自己的劳动成果感受到精神上的满足。一旦形成志趣，学生对作文的兴趣就会经久不衰。

三、解决“视野不宽”的问题

忽视学生的主体地位，没有开拓思路，是不能真正提高作文水平的。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。开拓学生思维的空间，创设思维活动的氛围，是思维训练的基础、开端。开拓思维是要引导学生打破常规，提出新的属于自己的见解，另外还要引导学生认识事物的本质，使作文更具有说服力。思维训练氛围的创设可以遵循从简到繁，循序渐进的原则，形成递进。通过设疑，活跃思维。设置疑问、解决疑问是训练思维的一种简便易行的方法。要走入广阔的生活，拓展思维领域。我们要引导学生对他们身边的人或事多留心、多观察，做生活的有心人，增加社会实践、开阔视野，拓展活动领域

四、增强学生写作信心

把每次作文的优秀篇目连同评语一同展示，让学生共评得失，力求从各个方面得到启发。对一些文质兼美的文章，还推荐到校作文报或一些期刊的中学生园地发表，使同学体会到作文成功的快感，写作也由课内到课外扩展了。这样，既引导学生更积极地关心他人，关心社会，做一个对社会有用的人，又培养了良好的写作习惯，训练写作技巧，提高写作水平。当写作不再成为一种沉重的负担，当学生面对写作不再大倒苦水，而作为一种兴趣爱好时，不但“作文难”会离我们远去，而且我们会有更多的机会欣赏到学生的生花妙笔，而这些所有的关键都是要激发学生的情感因素，增强学生的主体意识和参与意识，写作也因此才有可能成为一种本能。

五、从感悟生活中激发学生“乐写作”

融入生活，积累素材。“问渠哪得清如许，唯有源泉活水来。”学生作文，首先要有素材，而素材来源于生活。生活是写作的源泉。作文言之无物，没有时代感，没有生活气息，根本原因就在于离开了写作的活水源头生活。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时的所见、所闻、所想用恰当的语言文字表达出来。利用周末参观一条街，平时去采访一些商店铺面，有条件的计划在周末有目的参观就近的各种农家乐或景点。能有所见，再不会写的学生也会写出三五百字，只要有了材料，同学间相互学习模仿，相互学习，会对写作产生浓厚的兴趣。可以有目的的拟一些小题目，让学生去观察生活、了解生活。寒暑假要求学生务必参观一个地方，完成参观游记的文章数篇，一般总字数不少于两千字。新学期，分小组选代表介绍旅游经历，再选出优秀作文展览。在小组代表介绍中，高山名川的险峻，荒漠枯原的壮阔，江南水乡的神韵，三山五岳的雄伟……尽收眼底，一棵小草，一滴露珠，一片落叶，阴天、雨天、晴天；草长莺飞，潮起潮落……感悟和发现大自然中的美。

六、要重视学生“读”与“写”的积累

任何一项技能都是长期大量反复训练的结果，写作亦然，起作为一种生活、知识思想融于一体，感知，思维，表达共同作用的综合技能，更离不开大量的训练，量变才能质变，没有量的保证，就无法提高学生的写作水平。1.“读”的积累。作文教学同样应加强阅读积累，在教学过程中，教师要给足学生读的时间，丰富学生读的内容。要培养学生广泛的阅读兴趣、好读书、会读书。（1）在课内阅读中积累。教材所选例文都是经过精心选择的，这些文章文质兼美，是对学生进行语文文字训练的好范本。应要求学生多读多背，重点精彩的段落、课文及典范语句应熟读成诵。（2）在课外阅读中积累。教师应在每周为学生安排适当的阅读时间，指导选择适合自己的读物，加强阅读指导，提示阅读的方法，引导学生做读书笔记。类型可多种多样，感想型、点评型、摘抄型、综合型，也可进行知识信息的收集和整理，并可适当加以配画，点缀，做到图文并茂，教师要定期检查并加强学生之间的交流，做到知识共享。使学生养成良好的习惯。（3）加强古诗文素养的训练。古诗文文质廉美，一般短小精湛，蕴涵着独到的写作技巧，语文课程标准就加大了對古诗文阅读的要求，并推荐了大量的优秀诗文背诵篇目。2.“写”的积累。除每周定期进行大的专项协作训练外，应多渠道，多方面，多形式的进行写作练笔，激发学生的潜能，诱发学生的欲望，真正放开学生手脚，因时作文，因地作文，不限内容，不拘形式，言其所想言其无不尽，可长可短。endprint