如何利用多媒体提高初中语文课堂教学效率

李明

摘 要：伴随着信息技术的飞速发展，多媒体等网络技术为当前的学校教育提供了更多的便利，其在初中语文课堂教学中的合理应用，有利于建立了一种有机性、逻辑性的连接，调动学生的视觉、听觉等各种感官，从而有效激发其学习主体性作用，不断提升初中语文课堂教学的效率与质量。

关键词：初中语文 多媒体 提升效率 应用策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0097-01

在新课程标准改革的大背景下，多媒体技术更广泛地被应用于初中语文课堂教学之中，并一起丰富的内容与资源、多样的表现形式对传统教学模式形成了冲击，成倍增加了教学的信息量，也极大地拓展了教学内容的广度与深度。因此，初中语文教师应合理应用多媒体，有效激发学生的学习兴趣与热情，发挥学生的主体性学习地位，构建高效的语文课堂。

1 借助多媒体发挥教师的主导作用

新课改突出了学生的主体学习地位和教师的主导作用。而多媒体教学，初中语文教师更应重新定位、充分发挥自身的主导作用，加强与学生之间的互动与交流。首先，教师应结合多媒体的特点，转变“主讲者”身份为与学生团结协作、共同建构知识的“促进者”，从旁发挥辅助作用，解答学生所碰到的问题，从而调动学生的积极性，发挥其主体作用；另外，教师还应充分发挥自己的“主导”作用，增强师生之间的直面交流，指导学生通过多媒体搜集、积累学习资源，实现自主学习与独立思考，激发其主体性学习作用。

2 利用多媒体掌握学生的学习状态

多媒体携带的信息如果能被学生活跃的接受，则更容易体现其潜在的教学功能。而初中生青春活泼，容易对多媒体这种新鲜事物产生兴趣与好奇心，但是习以为常之后其注意力就会开始下降。因此，教师应不断开拓新型教学方式，调动学生的多种感官，促使其主动参与教学过程、融入学习活动。比如：教师可引导全体学生每一个都申请一个电子邮箱。在学习一篇文章后，将其读后感以电子邮件的方式发到教师邮箱；教師可利用课余时间批改后回邮给学生，引导学生网上阅读，从而激发学生的参与兴趣与热情，并有效激活其学习状态，促使其自主思考、主动探究，提升语文教学效率与效果。

3 利用多媒体教学为学生拓展更加广阔的学习空间

新课程标准提倡了自主、合作、探究的学习方式。所以，初中语文教学中，教师可充分运用多媒体等现代电教设备，引导学生通过网络等媒介查询、搜集资料，并自主进行交流、讨论与探究，从而更加深入地理解课文内容，提升其学习与认知能力、鉴赏能力及语文综合素养。

例如，在《散步》一课的教学中，教师就可以先让学生利用网络搜索与“家”相关的素材，并整理、归类。然后在课上自然导入这篇亲情浓郁的《散步》一文，为学生讲述一个内涵丰富、隽永秀美、平凡清淡、尊老爱幼的感人故事。而由于学生在课前曾用心搜集、分析、归类了资料，所以在课堂教学中自然水到渠成，也会更加积极、主动地参与教学过程之中，并在良好的学习过程中，深入领会中华民族尊老爱幼的传统美德，从而深化语文教学的内涵与意义。

4 借助多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣与热情

语文作为一门语言学科，涵盖了不同的作者背景、语言风格、表达方式、思维方式及研究领域等，同时对不同的读者也呈现了不同的涵义。所以，这些看似复杂的因素成为学生很难理解语文学科、甚至造成反感、厌恶情绪产生的一个重要原因。因此，初中语文教师应不断探索新型的教学方式，依据教学内容与目标合理运用多媒体，播放一些图片、视频、音频等教学资源，将抽象的知识变得更为具体、生动、形象，进而创设良好的教学情境，激发学生的语文学习兴趣与热情，促使其在愉悦、轻松的氛围中学习、发展，构建高效的初中语文课堂。

比如，在《出师表》一文的教学中，学生很难感知当时的历史环境，而单凭教师的有限介绍，学生也很难深刻理解，甚至不明所以。因此，就可以借助多媒体播放“三国鼎立”的局势图，让学生更加直挂地了解、掌握作品背景，全面深入理解文章主旨；同时，教师还可以播放一段《三国演义》的影视片段，如：诸葛亮北伐等，让学生在视频观赏中加深对诸葛亮忠心报国的认知，体会字里行间所渗透的浓厚感情。

再比如，教师可利用多媒体课件图文并茂、声像俱佳的优点创设有趣的教学情境，刺激学生的视觉、听觉等多种感官，同时为学生提供大量的多媒体信息和资料，从而激发学生的求知欲。如：《假如给我三天光明》的教学中，教师就可以展现电影《海伦·凯勒》的几个精彩片段，从而让学生被海伦·凯勒的事迹、品性、人格等所感染，并受到心灵的震撼，从而在一定的情境之中，感悟生命的真谛，勇于奉献、创造、奋斗。多媒体教学有利于加深学生对课文内容的理解，顺利实现课文的情感教学目标，有效提升初中语文课堂的教学效率与质量。

综上所述，多媒体教学在初中语文课堂教学中的融入需要一个漫长的过程，这是新时期教育变革的必然趋势。语文教师应善于合理应用多媒体教学，为学生创设和谐、轻松、愉悦的氛围，促使其自主学习、合作交流与探究，培养学生的自主学习、独立思考、合作探究及创新的能力，全面提升学生的整体素质，构建高效的初中语文课堂。

参考文献：

[1] 左蓝蔚.初中语文多媒体教学应注重发挥学生的主体作用[J].中国现代教育装备，2010（24）.endprint