基于“微时代”条件下的少数民族学生教育管理

罗莉君

摘 要：自2016年全国高校思想政治工作会议的开展，学生的教育管理再次成为了教育界的热点，而少数民族学生作为特殊的学生群体，在“微时代”发展的影响下，如何给予其有效的教育管理成为了关键。本文就“微时代”少数民族学生教育管理提出了几点想法。

关键词：微时代 少数民族学生 教育管理

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）09-0056-01

2016年12月7-8日召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调：我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。我国作为一个多民族国家，少数民族是我国非常重要的社会群体，为此，加强少数民族学生的教育管理，在促进社会稳定、民族团结、经济发展上有着非常重要的意义，同时还可推进中国特色社会主义教育建设。职业技术学院作为人才培育的重要摇篮，是创新和传承知识的重要阵地，为此，如何基于“微时代”环境，正确开启少数民族的管理道路，成为了学校建设和发展的重要课题。

1 通过媒体平台，强化舆情监管

在少数民族教育管理过程中，“微时代”的到来，使得舆情的监控面临着诸多挑战。职业技术学校的课程相对较为轻松，学生的自由支配时间也相对较为寬松，并且在智能手机的普及下，对网络信息进行关注已经成为了日常生活和娱乐的重要组成部分。大量社会热点、校园热点以及各种国际热点信息的冲击，使得学校的舆论引导和舆情监控都面临着较大的压力。

“微时代”的到来，促使信息交流环境发生了较大的改革，并使得传统的教育管理主渠道作用逐渐弱化，在对少数民族学生实施教育管理的过程中，除了加强传统管理手段外，还应当结合时代发展的步伐，构建新的监管平台。在教育管理中，除了通过“线上线下”资源整合的方式来丰富教学内容，拓展教学手段之外，还应当通过博客、短信、微博以及微信等新型媒体平台打造全方位的舆情监控体系，促使教育管理工作实现全覆盖、实时监控。而在舆情的监控中，我们可从以下两方面来实现“微时代”舆情的监控：一是在校内形成舆情报送、监控、反馈机制，促使突发事件的预警监控能力的提升；二是对不良信息进行及时的阻截、甄别，同时对校内负面信息传播进行了解和及时遏制[1]。

2 突出问题导向，创新服务手段

因不同的民族习俗、语言文化和宗教信仰等影响少数民族学生与教育管理者的沟通交流。在“微时代”的影响下，教育管理者与学生之间的沟通方式和平台被改变和拓宽，这使得以往存在的障碍得到了很大程度的改善。但要更好地实现对少数民族学生的管理，首先要做到是通过“微时代”赋予的特性，对学生的需求和问题进行及时的掌握和了解，可通过添加微信、QQ、微博等方式，来随时随地的了解少数民族的日常动态和所思所想，这种非面对面对的沟通方式，通常能够更加的全面、真实和细致地反映出学生的思想动态。而通过掌握学生情况，并为其提供更具有针对性的帮助，使他们所面临着的问题和困难能够得到及时有效地解决，才能够让少数民族学生感受到来自学校和教师的关爱，并建立起更好的和谐关系。

通过“微时代”各种途径，教育管理者能够更加快捷地了解少数民族的信仰、民族文化以及习俗等相关信息，从而在日常教育管理时，更加尊重和理解学生的思想和习惯。同时通过便捷的“微时代”，可更加快捷有效地为少数民族学生提供服务。例如：组织班级学生在特殊的民族节日时，为少数民族学生提供节日祝福和庆贺；又如：借助微信、QQ等平台及时为学生提供就业指导和文化学习咨询等，从而真正意义上走入到少数民族学生的内心和生活中，获得他们的信任和认同，进而实现真正意义上实现2016年全国高校思想政治工作会议所强调的：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。

3 整合人力资源，加强队伍建设

在“微时代”背景下，少数民族学生教育管理工作带来迎来机遇的同时也面临着更多新的问题，这就对少数民族学生教育管理工作提出了更多的要求。无论是对少数民族学生，还是对汉族学生的教育管理而言，其对象均是人，而管理工作的开展也是密切围绕人进行的，为此，构建一支具有较高素质的工作队伍，才能更好的适应“微时代”发展的需求，从而更好地实现对学生的教育管理。

在“微时代”的影响下，教育管理者的个人素质也面临着新的要求，尤其是针对少数民族学生的教育和管理上，不仅需要对民族习俗、政策以及宗教文化等进行了解，同时还必须掌握心理知识以及媒体知识，此外，具备网络操作能力、沟通交流能力以及媒体制作能力也非常的关键[2]。通过构建起一支具有较高专业素质的少数民族学生教育管理工作队伍，可促使教育管理工作得到更好的落实，从而实现对少数民族学生人生观、世界观和价值观的引导。而在对少数民族学生教育管理专职工作队伍进行建立的同时，还必须充分展现职业技术学校所具备的人才优势，将具有较高信息媒体技术、丰富管理经验以及政治立场坚定少数民族教师一并纳入到教育管理队伍中，促使教育管理队伍多元化和专业化发展。通过对校内教师资源的充分整合，可形成一支具有统战工作经验、专兼职结合以及了解宗教民族政策、懂得思想政治教育的新兴少数民族学生教育管理生力军，从而促使少数民族学生的教育管理工作更好的切准“微时代”带来的优势，从而促进管理质量和效率的提升。

4 结语

随着“微时代”的到来，其给传统的少数民族教育管理工作带来的新的机遇和挑战，在拓宽教育管理渠道，丰富教育管理方式方法的同时，也使得教育管理面临着新的任务和形势。而少数民族管理工作是一个长期且系统的工程，我们只要把握住要点，通过各方面的积极配合与共同努力，即可促使职业技术学校的少数民族教育管理质量和效率的提升，为和谐社会的构建和少数民族发展奠定基础。

参考文献：

[1] 娄春婷.从辅导员视角看内地高校新疆少数民族学生教育管理工作[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，（11）：60-62.

[2] 杨晓杰，任仲佳，宋文娟，孙烨忱，李宗徽.浅析高校“90后”少数民族学生教育管理有效途径[J].教育教学论坛，2015，（25）：77-78.