定向运动网络辅助教学应用探讨

许佳晖　蔡尚琪　仝二宝

摘 要 以微信公众号为网络教学平台，定向运动网站为教学资源，构建讲授型、个性化学习、协作学习和个别辅导等网络辅助教学模式；探讨定向运动网络辅助教学的优点及亟待解决的一些问题。

关键词 定向运动 网络辅助教学 教学模式 应用探讨

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.043

Application of Network Assisted Instruction in Orienteering

XU Jiahui， CAI Shangqi， TONG Erbao

（College of Physical Education， Huaqiao University， Quanzhou， Fujian 350000）

Abstract WeChat public number for the network teaching platform， the Orienteering website for teaching resources， constructing teaching mode teaching， individualized learning， collaborative learning and individual counseling network； to explore the advantages of directional movement of network assisted teaching and some problems to be solved.

Keywords orienteering； network assisted instruction； teaching mode； application discussion

网络辅助教学是一种可以降低教学成本的新型教学模式。它既继承了传统的面授课堂教学的优点，也充分利用计算机网络技术和网络信息资源的优势，极大程度地提高了教学质量和教学效率。[1]因网络具有开放性、海量存储性、交互性、多媒体性等特点，这就为网络教学提供了方便，使其更加优越。

自定向运动逐渐在我国推广并普及，该项目的体育课程建设研究的深度与广度有了实质性的进展，关于教学设计、教学评价、教学手段的改进，课程设置、课程结构、课程内容的改革与优化等方面都有了较大的突破。

本文以提高课程教学质量、提高教学效率为目的，在原有课程的基础上增加网络教学部分，探讨定向运动网络辅助教学的优点及亟待解决的问题，为后期建设符合本校特点的定向运动辅助教学网站做准备。

1 基于网络的定向运动辅助教学模式

将每个授课班级通过面对面建群建立微信群，以微信公众号为网络教学平台，多个知名定向运动网站，如中国定向运动协会网站、中国定向网、华瑞健定向网等国内知名定向运动网站为教学资源，在web网络的基础之上构建辅助教学模式。

1.1 讲授型模式

1.1.1 同步式讲授

同步式讲授将多媒体、网络等电教手段融入传统教学模式。在实际教学实践中，利用多媒体计算机、大屏幕投影仪以及校园网等，以定向运动主题网站为平台，利用视频、文字、图像、图形等多媒体元素，运用网站资源组织参与教学活动，使教学内容信息直观、生动、形象，具体地呈现在学生面前。

1.1.2 异步式讲授

定向运动网络辅助教学实践指的是通过微信公众平台或微信群，教师将教学要求、重点内容、课件、练习及教学测评等素材内容传达教授给学生，方便教学。当学生遇到问题时，可以通过微信群询问教师，教师通过网络进行解答。

1.2 个性化学习模式

个性化学习是为学生量身定做的教学模式，根据学生自身的智力、学习能力、进度和对知识点掌握牢固程度的不同，在学习过程中给出符合学生自身特点的学习策略及制定相应的学习内容。[2]定向运动微信公众号设置了多个功能模块，包括教学提纲、电子课件、网上答疑等，为学生可以不受时间空间的限制实现个性化学习模式，提供一个优质的网络自主学习平台。学生可以随时根据自己的学习进度对自己掌握的知识点进行巩固，对尚未掌握的知识点进行学习，自由地、有选择地浏览教学资源，阅读相关的教学参考资料。

1.3 协作式学习模式

协作学习模式涉及多个学习者，他们可以对同一学习内容彼此交流和合作，并通过计算机网络、多媒体等相关技术，进而对教学内容进一步深刻认识、理解与掌握。[3]在定向运动中，比较规范的竞赛要求是选手与选手之间的出发间隔为2分钟，但在实际授课过程中，学生如若按照一定的间隔时间逐一出发，教学时间将变得冗长和拖沓，因此，我们会经常采用小团体教学，即根据上课班级的人数，划分为若干小组，每组3～5人，每个小组可以借助微信等社交媒体软件，课前课后学习交流，取长补短，在协作中逐渐提高自身定向运动技战术能力，为独自进行定向运动考核做准备。上课的过程中，通过实时分享位置、跑步软件截图分享路线、赛后总结等，教师可以即时了解学生在定向过程中的状态，也可以调用某一学生的资料进行点评。该模式强调了教师要與学生一起交流互动，自由探究学问，教学相长，创设生动活泼的教学氛围。学生也可以利用微信群中信息的分享相互交流形成共识。

这样，教师与学生之间、学生与学生之间的交流学习总结都可以在网络环境中实现，同步或异步解决在学习过程中所遇到的各种问题及突发状况，达到良好的教学效果。

2 定向运动体育课程网络辅助教学的优点

定向运动体育课程网络辅助教学以多个专业定向运动网站为平台，结合多种教学模式开展网络辅助教学。将信息技术作为传递教育信息的媒体，可以解决教学中存在的各种问题；将信息技术作为学生的提升内涵的手段，帮助学生核心素质的培养及提高。因此，定向运动网络辅助教学具有以下几个方面的优势：

2.1 突破了教学的时空限制

定向运动网络辅助教学弥补了传统的教学模式受限于时间和空间的弊端，网上丰富的教学资源，供学生在课余时间预习或者复习，增加理论储备，以便在课堂中更快地进入狀态。

2.2 提供丰富的可靠的教学信息资源，拓宽了学生知识面

教师提供与定向运动相关的网站信息资源、搜索引擎、微信公众平台及期刊、参考文献等，学生可以便捷地利用网络查阅文献资料，阅读外文期刊，及时掌握本学科领域的国内外网站，了解发展最新动态，掌握前沿资讯，拓展学习的信息资源面。同时，由于教师对多渠道信息的甄别、筛选，避免了学生大海捞针似的找寻定向运动专业知识领域内各种纷杂的信息，提高了自学效率。

2.3 加强了师生间的交流

口耳相传的教学模式是传统体育教学的典型特点，师生之间仅存的交流方式是教师示范正确动作，学生模仿并重复同样的动作。而定向运动是个人体验型运动项目，这在教学辅导中就与其他体育项目产生了明显的区别。在定向运动中，只规定了一些必须到访的点标，两点之间路线的选择，包括对距离的判断，对障碍物的判断等，哪一条更适合自己，并快速做出反应。在这个过程中，教师不可能同时跟进所有的同学，那么，赛后交流就显得尤为重要，学生的定向经验除了一场又一场的实践积累，还有和老师、和同学们之间的交流。通过网络辅助教学，学生就可以在课上或者课后实时提问，分享经验，交流心得，让教学更加立体化。

2.4 促进了学生综合素质的发展

定向运动综合素质主要包括读图、指北针的使用、距离判断、路线选择、重新定位及检查点的捕捉技能。如“读图”教学，是将二维的平面地图通过心理过程在大脑中视觉化形成立体的三维实际地形并与实地进行对照的认知过程。通过多媒体辅助教学，可以在网络教材中增加二维平面地图形成三维立体实际地形的动态转换。各种抽象的平面地形逐渐演变成具体的地形，有利于学生对各种地形的认知。由此可见，通过信息技术将微观的现象、难以理解的概念形象化，更加有利于学生对知识的理解和把握；学生通过网上实时交流，即时地进行了赛后分析，我为什么走这条路，我为什么不走那条路，绕过这片树林好，还是直接穿越？第一时间的师生交流，在很大程度上锻炼了学生的观察力、应激能力、想象力、综合分析能力。

2.5 有利于教师继续学习

应用定向运动网站辅助教学，教师必须具有除了定向运动技能教学的理论基础外的，多媒体技术，通讯技术等多方面辅助教学的网络教育传播理论基础。因此，我们应该重新思考作为教育者的角色，加强教育理论、传播理论的学习，改革传统的教育理念和教学思维模式；熟练运用最新有效的教育方式、理念与模式，以学生为本，将多媒体技术、网络技术与课堂教学内容相融合，构建教学的有机整体，从根本上提高教学质量，以最适当的途径将知识传授给学生。

3 定向运动网络辅助教学亟待解决的问题

3.1 如何更好地体现 “人人皆学、处处能学、时时可学”[4]的现代化教学思想

定向运动网络辅助教学不能简单地理解为机械的将计算机多媒体、网络技术等现代化教学手段附加于传统的教学模式。巧妙地运用现代教育理念，在教学大纲要求的指导下，设计教学方案，改进模式及方法才能有效的发挥网络教学的优势。现代化教育技术理念强调以学生为中心，通过网络环境，将现代教育技术模式由应用与演示教学向学生创新学习、自主学习、互助学习、探讨学习等多种教学模式的应用教学转变。

3.2 建设符合本校教学的定向运动教学网站

建设适应本校教学的定向运动教学网站，聚集并根据学生学习特点整合资源，才能实现因材施教，提升教学质量。构建友好、直观、形象、立体的交互式学习环境，对于学生的学习兴趣的激发和协商会话、协作学习的开展有极大帮助；综合多种感官综合刺激，在视觉上展现生动的画面，在听觉上营造学习氛围，加之有效的情境创设帮助大量知识的获取；为了激励学生的主动发现、探索的自主学习热情，建立新旧知识之间的联系，拓展联想逻辑思维，可运用文本、超级链接等方式组织定向运动知识及相关信息。显然构建课程教学网站是精品课程建设的关键，实现教学培养目标要求必须加强精品课程建设，这是深化教学改革的重要保障。精品课程建设的一个重要意义就是实现优秀教学资源共享，建设符合本校教学的定向运动教学网站，不仅有利于本校教学改革，同时也有利于兄弟院校在定向运动课程建设方面的借鉴与参考。

4 结论与建议

4.1 结论

定向运动网络辅助教学是符合教学内在发展规律的、适应时代发展的举措。“以学生为本”的教学理念，是网络辅助教学始终坚持的根本，它在打破传统的体育课堂教学方式的同时，避免了体育课教学时空限制的缺憾，使得体育课教学环节更加紧凑。学生能通过网络利用网络媒体社交软件实现师生异地同步教学际开放教学等多种学习模式，及时与教师研讨学习中遇到的问题，使得学习更加方便快捷。

4.2 建议

完善定向运动网络辅助教学在传统体育课堂上的应用应从提高教师能力入手，包括信息技术素养、教学驾驭能力、注意区分网络在线交流与课堂面对面交流的沟通技巧等。

基金项目：2013年华侨大学本科教育教学改革项目一般项目

参考文献

[1] 武港山.网络教学简介[EB/OL].http：//xq.tjjy.com.cn/xuekejy/shenggwu/page8.htm.

[2] 陈国锋，李永新.基于Internet网的教学模式的研究与探讨[J].甘肃科技，2004（6）：108-111.

[3] 何克抗.网络教学结构与模式探讨[EB/OL].http：//www.cdu.cn/20011018/ 3005606.shtml.

[4] 教技[2016]2号文件，“教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知”[Z].