浅探新媒体对高职院校大学生思想政治教育的影响及应对策略

李红丹

摘 要：新媒体技术的广泛应用，现有的高职院校思想政治教育面临巨大挑战。新媒体背景下，通过构建新型校园新媒体文化、打造专业化思政教育团队，拓展思想政治教育阵地等方式，创新思想政治教育方式，增强高职院校思想政治教育的实效性。

关键词：新媒体 高职院校 思想政治教育

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）09-0047-02

随着信息技术的飞速发展，新媒体广泛应用和渗透到高职院校大学生生活学习的各个方面，改变了大学生的生活方式、学习方式、休闲娱乐方式。新媒体的出现为高职院校思想政治教育工作带来了机遇和挑战。如何利用新媒体这一重要载体，扬长避短，发挥其在大众传播方面的积极影响，提升高职院校思想政治教育实效性，成为思想政治教育需要思考的一项重要内容。

1 新媒体背景下高职院校大学生思想政治教育现状

1.1 新媒体对高职院校大学生思想行为的影响

随着高校大力推进数字校园建设，网络、电脑以及智能手机的普及，以微博、微信、QQ、BBS论坛、贴吧、网页等为典型代表的新媒体受到广大大学生的青睐，对他们的思想行为产生重大影响。第一，大学生获取信息渠道多元化。新媒体成为大学生获取信息、个人意见表达、人际沟通交流、生活学习购物的首选途径，并内化为大学生日常生活行为中的一部分，对其思想意识产生着潜移默化的影响。第二，部分大学生沉迷其中不能自拔。大学生又过度沉迷于手机、电脑、网络之中，上网打游戏、购物、看电影、聊天、耍手机成为大学生活的日常，课堂上的低头族遍布各个角落，教师授课效果大打折扣，这对大学生思想政治教育带来巨大挑战。

1.2 新媒体背景下高职院校大学生思想政治教育的现状

高职院校以培养技能型人才为主，注重学生专业技能的培养，开展的思想政治教育课也是以“学校和课程为中心”，以课堂讲授为主，形式呆板、方法单一，与社会发展相脱节，效果欠佳，与思想政治教育工作的目标任务存在较大的差距。新媒体背景下，高职院校大学生思想政治教育存在如下现状：

1.2.1高职院校思想政治教育方法单一

现在一些高职院校的思想政治课教学仍采用传统的大课堂教学模式，将几个班的同学整合在一起统一上课，人数众多，采取“一锅煮”的方式的进行一对多的宣讲，与学生之间难以进行互动，课堂纪律难以控制。课堂上教师着重理论阐述，轻“案例教学”；重教师单向“灌输”，轻师生双向交流；重教师“一言堂”，轻学生主动学习；重传统授课方式，轻现代教学手段、技术和方法的利用，导致学生学习积极性不高。新媒体以信息传播方面的高效、海量及互动等优势，以数字化手段进行信息的上传或下载，从而实现信息共享，为思想政治教育工作的连续性、时效性和针对性等方面开发出新的工作方法。

1.2.2 高职院校思想政治教育内容陈旧

高职院校思想政治教育的教学内容以课本为主，较少主动增加课本外的案例和社会热点，一年又一年地重复着一些陈旧的观点和内容。但学生却广泛使用新媒体，通过网络了解的信息数量和速度大大超过思政教师所掌控的教学内容范围，因此，如果教学观念和内容不与飞速发展的时代，与日新月异的社会同步，教师就成了自说自话的独角戏表演。新媒体背景下，思政课教学中必须改变“一支粉笔，一块黑板，一本教材，一讲几年”的状况，要利用新媒体技术集图、文、声、像于一体的优势，使教学手段“多样化”、“现代化”。新媒体时代要求思政课教师不断超越自我，具备将网络上碎片化的信息整合提炼的能力，能整理出不同于教材的内容，创新性地提出自己思想和见解，以增强课堂教学的生动性和吸引力。

1.2.3 高职院校思想政治教学效果欠佳

高职院校是3年学习制，采取2+1的人才培养模式，2年的校内学习和1年的顶岗实习。在校学习时间短，学习任务重，导致学生更加重视有利于提高自己未来就业技能的专业知识的学习，而忽视对思想政治这样的“豆芽课”的学习，甚至用逃课的方式去逃避学习。而顶岗实习的1年大部分都是在实习单位度过，这样又存在教育的空窗期，导致高职院校思想政治教学效果欠佳。新媒体背景下，思政教育者必须利用微博、微信、QQ 聊天工具等新媒体，以其不受时间、空间、人数限制的先进性、实时性、互动性的优势，让学生从被动接受教育变为主动参与讨论。在这些虚拟的交流平台，学生能减少对思想政治教育的排斥心理，用润物细无声的方式对学生进行影响。

1.2.4 高职院校思想政治教育缺乏人文关怀

高职院校的教学过程中，由于其特殊的人才培养目标，非常重视对学生职业性和实用性技能培养，而忽视对人文知识的教育，忽视与学生日常生活的有效对接。再加上高职院校的学生生源质量一般，不同文化层次、不同个性类型的学生，他们在自己的学习态度、学习动机和成就抱负方面存在很大差异。新媒体背景下，高职院校必须把学生的日常生活管理作为思政教育的主要阵地，让思想政治教育真正融入学生的日常生活，引起共鸣，在潜移默化中提高学生个人的满足感、班级的荣誉感、学校的自豪感，思想政治教育才能真正达到目的。

1.2.5 思想政治教育者的主體地位逐渐弱化

随着新媒体的广泛普及，学生能更加方便快捷广泛地获取信息，学生对信息的理解更加主动和多维化，思想政治教育者不再是学生获得知识的唯一渠道，也不再被动地接受教育者的灌输和安排，教育者的主导性逐渐弱化。而教育主体由于自身素质的限制，加之需要处理大量事务性工作无暇学习，在教学中仍然采取灌输说教的教学方法，教学内容陈旧，难以跟随时代发展的步伐，使得他们在学生心中的权威受到质疑和挑战。如何顺应这种新的变化，实现老师与学生在思想政治教育中的互动，恢复教师主体的权威性，成为教育主体不可忽视的问题。

2 新媒体背景下加强高职院校思想政治教育的策略

2.1 构建新型校园新媒体文化环境，营造良好的育人氛围

高职院校要结合办学特点，利用学校的官方微信、微博、贴吧、学校网页、电子屏等新媒体宣传阵地，抓好思想政治工作创新与实践，强化思想理论教育和价值引领，把社会主义核心价值观贯穿到教书育人全过程，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，加强对学生的价值观、人生观的引导，利用我国改革发展的伟大成就、爱国主义教育基地、国家公祭仪式、重大历史事件纪念活动等组织开展主题教育，在潜移默化中提升学生思想道德素质。建设健康向上的文化氛围，努力形成高校以育人为本的校风，教师以敬业为乐的教风，学生以成才为志的学风，努力为大学生健康成长营造良好的环境。

2.2 打造专业化思政教育团队，重塑教育主体权威

高职院校按照政治强、业务精、作风正的要求，抓好党务干部、思政教学、学工辅导员三支队伍建设，逐步实现思想政治教育队伍的专业化、专家化和职业化，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。思政教育团队要与时俱进，紧跟时代潮流，全面掌握、娴熟应用新技术，提升媒介素养，提高教师素质，创新教学方法，完善教材体系，增强教学的吸引力、说服力、感染力。为人师表，以自己的人格魅力感染学生，以渊博的知识征服学生，以人格的力量引导学生，重塑教育主体权威。

2.3 创新思想政治教育方法，提升思政教育实效

高职院校要充分利用多媒体平台，拓展思政教育渠道。办好思想政治理论课，改变教学模式，改变我讲你听的单向灌输的教育形式，采取与学生共同研究、课堂讨论、辩论、案例分析、学生演讲、等生动活泼的教学方式，激发学生学习的兴趣和主观能动性。在思政课教学中，运用现代化教学手段，给学生提供直观生动的历史镜头和图像资料，弥补传统教学方式中语言表达说不清、道不尽的缺陷，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。借助丰富的网络交互工具，加强思想政治教育的互动性。充分利用微博、微信、QQ等网络交流工具，实现一对一、一对多的即时交流，即时了解大学生的思想动态，提高思想政治教育的互动性和实效性。

2.4 拓展思想政治教育阵地，优化教育内容结构

高职院校大力推进思想政治工作改革创新，坚持思想政治教育贴近学生生活、贴近社会现实、贴近专业要求，有的放矢、生动活泼地开展工作。新媒体为把思政教育阵地拓展到课堂外提供了条件，高职院校可以利用学校官方微信、官方微博、学校BBS论坛、电子屏等载体，以学生新闻乐见的方式，传播社会主义核心价值观，把思想政治教育延伸到课堂以外。建立党务干部定点联系班级制度，深入班级切实关心学生疾苦，辅导员深入学生寝室交心谈心、思政课教师利用学生闲暇时间，以讲座、读书活动、专题教育、社团活动等形式，对学生思想进行引导，对学生实施潜移默化地影响。

3 结语

新媒体时代，高职院校思想政治教育内容结构体系的改革，必须密切关注社会现实问题和网络上的热点问题，尽快推出与现实相适应的思想政治教育内容。新媒体时代思想政治教育应当与专业教育之间的相互交融关系，促进思政教育的内容与专业理论、专业技能的有机结合，以接地气的方式，让思想政治教育入脑入心入耳。

参考文献：

[1] 邓晖.试论新媒体环境下大学生思想政治教育方法创新[J].

中国教育学刊，2015，120-121.

[2] 季海菊.论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J].南京社会科学，2015，5，151-156.

[3] 白宁宁.新媒体背景下的高职院校思想政治教育方法探究[J].思政園地，2016，7，56-59.

[4] 杨华春.新媒体环境下大学生思想政治教育方法探究[J].理

论观察：社会科学版，2010，6：119-120.

[5] 王焕成.新媒体环境下高等学校思想政治教育的四个导向[J].沈阳农业大学学报：社会科学版，2012，28（1）：16-17.

[6] 邢丹丹.“微时代”背景下高职院校学生思想政治教育工作的问题与对策研究[D].湖北工业大学，2016.