试析以情促教的辅导员思政教育方式实际应用

付婷婷

摘 要：当下，大学生主要都是95后，绝大多数学生在家中都是独生子女，是每一个家庭的掌上明珠，这使得大学思政教育在形式上出现了新的变化。从当前我国大学思政教育的基本情况来看，传统教育方法已经不能够满足学生的需求，需要采用新的教育形式。以情促教是利用情感来提高教育质量，从其所起到的作用来看较为理想，所以本文就针对以情促教的辅导员思政教育方式进行探讨，以了解该教育形式在实际应用中得以实现的有效途径。

关键词：以情促教 思政教育 大学生

思政教育是高校教育中一项非常重要的教育工作，辅导员是此项工作的主体，也是思政教育工作最直接的负责人。辅导员要想有效提高思政教育工作质量，使此教育工作能够对学生产生积极影响，应当充分利用以情促教這一教育形式，促使学生能够接受思政教育中的思想和理念，不断完善自身的思想观念。下面笔者就对以情促教在思政教育中所具有的作用进行阐述。

一、以情促教在思政教育中的作用

情感是人们与生俱来的重要技能，其在大学生学习生活中具有非常重要的作用，尤其是思政教育中所起到的作用更为明显，其主要表现在一下几个方面。

（一）调节作用

情感教育是教育过程中十分重要的载体，能够的准确判断和过滤出受教育者所而接受到的信息。从当下我国大学生的具体情况来看，自身心理的发展情况正处在身心发展的重要阶段，在情感方面上的需求也变得越来越广，其不仅具有越来越强的自尊心，渴望得到外人的理解和支持，还会吸收社会上各种先进思潮，对其在社会各个方面上的判断产生影响，从而影响大学生在各类社会现象上的判断能力。所以，在大学生教育中借用情感教育能够使其跟上时代发展过程中的潮流与节奏，不断吸取其中的精华，构建出更为完善的人格体系，促进大学生正确思想观念的形成。

（二）评价作用

思政教育如果想要达到一定的境界，还需要借用情感教育这一教育形式。当学生处于较为积极的情感教育状态下对大学生进行情感教育，所获得的教育成果是较为明显的。相反，如果情感教育状态是较为消极的，那么思政工作所产生的教育效果是相对较差的。由此能够看出，以情促教这一教育形式对思政教育所产生的影响是非常大的。

（三）提高大学生的接受度

在辅导员开展思政教育工作时，其所选择的教育方式所产生的教育是不同的，不同学生对教育方式的认可度是存在很大的区别，不仅在于同种道理选择教育方式的不同，学生的认可度存在很大不同，还在于不同学生对于同种道理的接受程度也是不同，之所以会发生这种情况主要在于情感在其中起到了重要作用。思政教育工作最为特殊之处在于工作对象为大学生，要想获得良好的教育效果，需要从思想情感这一角度出发，有效解决在学生思想层面所存在的问题，从而有效提高思政教育本身所具有的重要作用。

二、实现以情促教辅导员思政教育方式实际应用的有效途径

（一）提高情感投入

新世纪大学生在思想上相对较为独立，从其心理层面来讲每名大学生都认为自己拥有独立人格，不论在做任何事情上都希望能够得到他人尊重。辅导员在学生的大学生活中扮演了重要角色，也是学生接触最多的教育工作者，所以辅导员在开展思政教育活动时，要想有效提高教育效果，需要尊重每一个学生个体，将所有学生都放置在平等的地位上，在教学时切勿以居高临下的态度来开展教学活动，而且还要时刻保持热心来对学生进行教育。当辅导员在教育过程中发现了学生自身所存在的缺点，要以一种包容的态度来对待，并指出学生本身所存在的缺点，所有的教育工作都需要从维护学生自身利益出发，充分考虑到学生在思想上的感受，如此才能够使学生接受思政教育，有效提高思政教育所获得的成果。要想充分利用以情促教这一教育形式，发挥其所具有的良好教育效果，需要辅导员先提高自身的情感投入。

（二）强化情感育人

通过利用现代化技术开展教育活动，需要调动学生本身的情感。随着科技的发展，计算机、投影仪等多媒体工具在教学活动中得到了越来越广泛的应用，其让学生在视觉与听觉上能够受到较大的冲击，从而激发学生在思想道德上的感染力。情景教育在学生情感激发上能够起到积极的作用，所以教师在教育活动中要营造出各类情景，然后让学生能够不断去领悟，激发学生本身的代入意识。与此同时，通过利用情景剧、辩论会等活动形式能够提高学生在此方面的兴趣，从而促使其积极参与到此类活动中来提高学生本身的情感。针对于所传授的内容，教育者还需要充分掌握这些内容中的精髓部分，对其不断进行优化，并且还需要充分考虑到学生自身的性格特点，对思政教育内容进行适当调整，促使学生能够培养形成积极的思想观念，有效解决其在学习生活中的需求。

（三）提高辅导员教育素养

利用以情促教这一形式来进行思政教育工作，辅导员不仅需要引导学生来理解相关知识和内容，还要重视情感的体验和知识的吸取，使学生在内心上能够产生共鸣。辅导员还需要引导学生走入社会，体会到存在社会中的真善美，让学生更加热爱生活，使其拥有爱国情感、社会责任感等情感。另外，在思政教育中还要重视学生对自我情感的掌控，此时需要辅导员帮助学生来提高自我认知，学会自我激励与调控，不断培养自尊、自爱等方面的能力，在复杂的环境下还能够拥有抗挫折能力。只有辅导员自身的素养能够满足思政教育工作的需求，那么其才能够在实际教育工作中实现以情促教的应用，提高思政教育效果。

三、总结

总之，要想提高大学思政教育工作并不是一件十分容易的事情，需要辅导员不断进行实践和研究，需要重点重视情感教育在思政教育工作中所具有的重要作用，只有正确应用情感教学这一教学方式，对思政教育水平的提高具有非常重要的作用。另外，辅导员自身还需要不断保持良好的创新精神和意识，对自身的教育理念不断进行更新，做到与时俱进，不断提升思政教育效果。

参考文献

[1]姚玥明.探索以情促教的辅导员思政教育方式[J].鄂州大学学报， 2017， 24（3）：85-86.

[2]赵美玲.以情育人，以理服人，为人师表——探索辅导员在大学生思政教育中的工作方法[J].河南广播电视大学学报， 2012， 25（4）：52-54.

[3]张可.情感教育在高校辅导员思想政治教育中的应用研究[J].求知导刊， 2016（36）：16-16.

[4]马丽璇.谈高校辅导员思想政治教育工作方式[J].中国电子商务， 2014（8）：292-292.

[5]朱松节.高校辅导员承担思政课教学促进辅导员专业化发展的研究[J].新余学院学报，2012， 17（6）：126-128.endprint