浅谈提高小学数学计算能力的有效措施

薛淑艳

摘 要：在小学数学的教学过程中，计算教学是重要的组成部分，此方面的教学质量，会对整个数学教学造成影响。那么我们该如何落实小学数学计算教学呢？笔者认为提高学生的计算能力是主要的途径，介于此，笔者以下将进行主要的论述。

关键词：小学数学 计算能力 措施

实际上，提高学生的计算能力，不仅仅是为了提高计算教学的效果，其对与培养学生的数学思维、开发学生的智力等方面也有非常积极的作用。在实际的教学过程中，计算能力是学生学习基础知识，探索数学问题的基础所在，一定程度来说，学生计算能力的高低，会直接影响数学成绩。但是由于小学生正处于一个特殊的教育阶段，很多时候，学习全看心情，这会对计算的准确率造成一定的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。所以必须提高小学数学的计算能力。那如何提高学生的计算能力呢？以下将进行主要的论述。

一、口算是基础、习惯是前提

学生不管是笔算，还是估算，都是以口算为基础的，口算的准确率会对整个计算结果造成影响，因此来说提高学生的口算能力是培养学生计算能力的前提。在教学中，很多教师也意识到了口算的重要性，要求学生掌握口算知识，优化口算方法，进而提高口算的速度。例如，在学习一些简单的“两位数乘一位数口算”知识时，教师就要求学生进行记忆。而在日常教学中，除了要完成与新课内容相关的家庭作业外，每天都规定有一定量的口算练习。在每天新课前也要求学生背诵一些常用的、好记的乘法口算题（例如15的倍数，25的倍数等）。事实证明学生的计算能力得到了很大的提高。

教学时，笔者认为提高学生的计算兴趣是提高学生计算能力的前提。笔者在教学时，以介绍中外数学家的典型事例、在计算题的教学中创设学生感兴趣的情境、开展计算比赛活动等形式来激发学生计算的兴趣，收到了比较好的效果。同时，改善评价的方法，像分小组竞赛、个人加分、评选计算标兵、计算不出错的免去当天晚上的家庭作业等方法，也确实调动了学生的积极性，使他们在整个数学学习过程中产生了不同的感受，当计算出现错误时，学生会产生自责感；当自己找到错误的原因时，他们会有喜悦感；当计算正确时，他们会产生成功感；当连续几次正确率在100%时，他们会产生自豪感……这些不同的感受都会从他们的言行中表现出来，更加增强了他们正确计算的欲望

良好的计算习惯是提高计算正确率的前提和保证。因此，教师要注意培养学生养成良好的计算习惯。首先，教师要教育学生作业认真、仔细、书写整洁，对计算的结果自觉检查。必须注意，课堂计算时，教师绝对不要提“看谁算得快”的要求；否则，学生往往是只图快，不求对，久而久之，容易养成不良的习惯。其次，教师要做好表率。平时板书、批改作业时，字迹一定要规范整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。第三，要提出明确的要求，发动家长做好配合。如在家庭作业中，发现孩子有错题，可让家长帮助孩子找到错误的原因，再订正到纠错本上。

二、计算方法能力的训练和培养

（一）口算能力的培养指导

口算是估算和笔算的基础，任何一道四则混合运算题都是由若干道口算题综合而成的，口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提高。

1.加强基本口算，扎实口算基础；

2.讲究训练形式，激发口算兴趣，如游戏、竞赛、抢答等方式。用卡片、小黑板或扑克牌等形式；注意探索规律，提高口算速度，增强口算意识，养成口算习惯，加强综合训练。

3.一些常用的特殊的计算数据，如：25×4=100、125×8=1000、分数、小数、百分数的互化简单常用数：1/4=0.25=25%等、3.14×6=18.84、3.14×12=37.68、3.14×4×4=50.24等等要让学生能熟练背下来，反复记忆，做到张口就来，在需要用时能做到顺手抢来。当然口算能力的培养，要重在平时，贵在坚持。

（二）要培养学生的估算能力

加强估算，能促进学生数感的发展。估算在计算教学中起着重要的作用，在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法。有助于学生适时找到自己在解题中的偏差，重新思考和演算从而预防和减少差错的产生，提高计算能力。

三、培养学生的兴趣和信心

笔者在教学中，发现一个普遍的现象，很多学生在学习时有较高的计算能力，但是计算准确率却不高，经过调查发现这些学生通常在计算时，自己不自信，总认为别人的比较对，也许自己是错的，这才导致了学习质量的下降，因此教师在教学时，要注意培养学生学习的自信心，告诉学生，每一个人都是独一无二的。在日常要磨炼学生的意志，鼓励其战胜困难，增加学生信心，这不仅对于学生学习有积极的意义，对于学生未来的发展也是有积极影响的。小学教育是学生的启蒙教育阶段，教师在教学时，不要过多的看着学生的成绩，要善待学生，使他们满怀信心地成长。学生有较强的自信心，对战胜学习中的困难才具备更大的决心和坚强的意志，才能在学习上不断进取。帮助学生建立学习上的自信心，激发学习的积极性，对于他们在学习上取得成功具有重要意义，要让学生对数学产生兴趣，关键在于教师把数学教得“有趣”。我在开始的第一节课，首先让学生知道数学将学些什么，学了数学有什么用，只要第一步开头开得好，就会减轻学生学习数学的精神压力，激发学生的学习兴趣和积极性，从而创造一个良好的学习数学的心理环境，树立了要学好数学的自信心。在以后的教学中，能做实验的做实验，比如说：学习体积概念时，能进行游戏的做游戏；比如：比较数的大小时，我模仿“幸运52”的猜价格进行了猜数字的游戏，等等；同学们在快乐中获得兴趣，增强自信心。有些学生，智商并不低，学习也认真了，但是学习成绩总是上不去，他们所存在的问题往往是学习的方法不当造成。学生掌握知识，有一个科学的学习过程。这个过程包括预习，听课.练习，作业，小结等环节。学习困难的学生在这几个环节上往往做不好。如：他们没有养成课前预习的習惯，上课听课思想容易开小差，平时不重视及时复习，总是考试前才匆匆忙忙的复习，作业不能独立完成等等。针对这些情况，在教学中要加强学生的学习方法指导。

四、总结

总的来说培养学生的计算能力，任重而道远。要想提高学生的计算能力，还需激发学生的计算兴趣以及学习的信心，落实新课改的要求，突出学生的主体地位，创新教学方法，让学生在提升计算能力的同时，更加全面的向前发展

参考文献

[1]张利娟.浅谈小学生计算能力的培养[J].学周刊，2014（08）：18-19.

[2]何燕伟.浅谈提高学生计算能力的措施[J].读写算，2012（22）：22-23.endprint