浅析新课改背景下初中化学实验教学资源的开发与利用

祁卫东

摘 要：课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视，学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为唯一的课程资源了。

关键词：化学；新课程；资源

所谓课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。作为一名一线化学教师，面对新教材，新课标，我们应如何开发初中化学实验的教育辅助功能，更好地落实化学新课标中的三维目标，促进学生素质的全面提高呢？对此，我谈一下自己的看法。

一、注重学生的亲身体验

实践证明，在化学实验中，学生自己动脑设计的实验、动手制作的仪器，其体验要比教材设计的理想实验、教师提供的成套仪器来得更深刻。因此，在教学过程中，如果是学生可以亲身体验的探究活动，就不要用教材中的实验或教师的经验来代替。比如：一些实验地设计、药品地选择、仪器地安装等，要充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生自制仪器代用品（如用废弃的饮料瓶或小药瓶作为反应容器）、自选低成本药品（如用贝壳或鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠），这样不仅可以消除实验的神秘感，激发学生的实验兴趣，训练学生的实践技能，还可以降低课程资源成本，培养学生的节约与环保意识。

二、化学实验能为学生学习化学提供事实依据

初中化学中有很多概念和理论，并且有一些难理解的知识点。例如：酸碱中和反应就必须是物质发生化学反应才能显现出来，被学生所获取。学生通过感知物质变化的实验现象，获得实验事实，在此基础之上形成概念，获取知识。例如：初中化学下册中的金属活动性顺序：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、H、Cu、Hg、Ag、Pt、Au。如果把这一概念完全灌输于学生，学生会在短时间内记忆下来，可是过一段时间就遗忘了。还有的学生会提出质疑，为什么K排在第一位？他们是依据什么排定顺序的呢？这时我们就可以设计金属与常见物质的反应。让铝、锌、铁依次与相同条件下的酸反应实验。让学生亲手做实验来体会，观察他们产生气泡的快慢，剧烈的程度，依据现象来判断金属活动性强弱。这样学生从现象中获取了知识，印象更加深刻，并且親自参与了学习的过程。只有这样，学生才能确信化学理论的真实性。

三、努力开发教师中的课程资源

教师是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发和研究者之一。因此，教师本身就是一种重要的课程资源，教师应注意自身资源的开发与利用。

（一）更新传统教学观念，树立现代教育理念

根据化学的规律和特点，我认为在化学课堂教学中，教师要掌握三个原则：a、不代替教材讲述估计学生看得懂的内容；b、不剥夺学生进行必要的思考的权力；c、不放弃教师必要的讲解和引导，避免放任自流。在课程资源的开发与利用中，教师首先要最大程度地发挥自己的积极性和创造性，根据自己的特点，发挥自己的专长，挖掘自己的潜能，形成自己的教学风格。其次，教师要注意学习其他教师好的教学经验，分享他人的教学成果，做到取长补短和精益求精。最后，教师还要注意发挥群体合力。因为只有全体教师团结合作、共同参与，才能有学校课程资源的合理、有效开发，才能有鲜明的学校特色。

（二）重视对学生的调查研究为学生提供相关资料

通过对学生兴趣类型、学习方式和方法的调查分析，教师可以用多姿多彩的赏识教育方式帮助学生树立刻苦学习化学知识并取得良好成绩的信心；可以归纳出能够激发学生强烈求知欲的多样化的教学方式、手段、工具、设施和问题方案等；可以科学地布置作业，综合运用课堂内、外的多种要素，使学生优质高效地完成课程目标。为学生提供反馈资料，特别是学习中的差错及原因分析的反馈资料，可以帮助学生找出学习中的难点所在，问题的症结所在，以利于学生突破难点。教师还可以把学生的常见错误收集、整理、设计成各种特定知识点和技能方面的考查表，进行适时的反馈性考查，以利于学生下一步的学习。化学知识普遍存在于日常生活和社会生产中的各个方面，通过课外实践活动，学生可以将自己从学校、课本上学到的知识和技能运用于社会实践。这不仅可以锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力，还会大大激发学生学习化学的积极性。

（三）重视对教学活动的总结和反思

虽然中学化学基础知识相对来说有其固定性，但化学教学是一门艺术，教学经验以及教学新技能、新方法、新策略和新理念等都需要教师在教学过程中不断地总结和学习，教学中的不当或有待改进之处要通过反思加以完善。总结和反思教学实践经验的方式有多种，如教学日记以及个人教学心得等。教师不仅可以通过这些方式给自己的教学实况留下记录，也可以对自己的教学发展路径做长期的跟踪，对自己的进步做长期的分析，进而找出有待进一步学习、提高的环节。另外，同事观摩与教学评议、教学经验交流会、化学教学专业网络活动等也是教师及时了解教学研究动态，形成自己教学风格的有效途径。

在新课标的实施过程中，应尽可能多地提供学习方式和学习活动，化学实验能使学生亲身经历学习过程，享受科学探究的乐趣，激发学习兴趣，有利于学生学会探究方法，提高学科能力，培养良好的科学品质，促进学生的全面发展。endprint