论如何取得优良的初中英语绩效

黄平

【摘 要】初中正是为后面的学习奠定基础的关键时期，英语当然也不例外。能否学好初中英语，老师的引导要占很重的比例。此时，老师要恩威并施，即在定高标准激发学生们的潜力的同时，趣味教学，鼓励教学，培养学生们的兴趣，以提高初中生学生的学习效率。

【关键词】初中英语 教学方式 优良绩效

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.058

学习好英语首先就要培养起学初中生的英语学习兴趣，同时严抓基础，巩固基础，为后期的学习埋下铺垫，方便学生们后期的自我充实。再者，分层次教学，专项学习，设立学习小组，相互交谈，相互督促，相互竞争，从根本上解决问题，弥补不足，共同营造一个轻松愉快、有趣且积极向上的学习氛围。此外，要鼓励支持学生将所学英语用于平时交谈，要鼓励支持学生去发现生活中的趣味英语，以此在玩耍中巩固知识，在探索中完善知识。

在这丰富多彩的世界中，各种各样的语言争妍斗奇，竞相绽放。就我们而言，除了方言和普通话之外，必须要掌握便是作为世界通用语的英语了。据调查显示，在100多个国家，英语被列为外语教学中的第一外语，还有更多的国家准备将英语列为外语教学中的第一外语。由此，英语的重要性可见一斑。作为一名英语老师，在世界贸易如此盛行的今天，我如此深刻的明白英语教学的重要性，在已有的经验上，我相信教习英语要打破常规，趣味教学，要努力营造一个趣味轻松的英语课堂，让学生们抛下羞涩，放开学习，融入其中。此处就我自己的经历和理解提出以下几点建议。

一、打破恐惧，定高目标，建立自信

初一时期，正是学生们的又一转换期，此时的他们正处于略微稚嫩、略显懵懂的一个敏感时期，或有对周围陌生环境的恐惧，或有对父母亲朋的想念，或有对新老师的担忧。此时的他们就似那一张张未被渲染的宣纸，待人描绘。此时的老师们是至关重要不容忽视的，毕竟一幅画的起笔如何在很大程度上决定了这幅画的成功与否。所以，此刻的我们，在初步的认识后，便要提出我们的要求。例如：“……很高兴认识大家，我呢，对于学生的要求很高，英语成绩总分150（100）分，140（94）分算及格，大家放心，初一的英语我会从头开始教，也就是你有没有基础不重要，现在只要大家紧跟老师节奏，认真上课，考150分是很简单的事情”。这是一个真实的案例，就是我以前带的一个初中班，当时初一上期期末考，有35名学生，有5名学生考了满分，其他的大部分都在140分以上，只有4、5名在130到140分之间。而在这次考试之后，他们的自信立马就提升了，觉得英语考试也不难呀，到后面就除了在上课期间学习英语，回家后也会自己学习一些有趣的英语来和我讨论，和同学互考，班上的学习氛围立马不一样了。所以，对于初中英语，我建议老师要帮助学生们打破恐惧，定立一个高而不远的目标，从而更好地学习。

二、紧抓基础，奠定基础，奋发搏进

学习中文，我们要先学习它的声母韵母、偏旁部首，英语也不例外，我们首先需要学习它的26个字母，学习它的音标，进而学习它的拼写、发音、造句。在教英语的基础知识时，我们要把相关知识进行对比，方便学生们类比记忆。

初中出现的英语时态共八种，对比如下：一般现在时是指经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。它的基本结构是动词原形（如主语为第三人称单数，动词上要改为第三人称单数形式）。一般过去时是指过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为。它的基本结构是be动词；行为动词的过去式。现在进行时是指表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。它的基本结构是主语+be+doing+其他。过去进行时是指表示过去某段时间或某一时刻正在发生或进行的行为或动作。它的基本结构是主语+was/were+doing+其他。现在完成时是指过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，或从过去已经开始，持续到现在的动作或状态。它的基本结构是主语+have/has+p.p（過去分词）+其他。一般将来时是指表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事。它的基本结构是主语+am/is/are+going to do+其他或主语+will/shall+do+其他。过去完成时是指以过去某个时间为标准，在此以前发生的动作或行为，或在过去某动作之前完成的行为，即“过去的过去”。它的基本结构是主语+had+p.p（过去分词）+其他。而过去将来时是指立足于过去某一时刻，从过去看将来，常用于宾语从句中。它的基本结构是主语+was/were+going to do+其他或主语+would/should+do+其他。前面六种重点掌握，后面我们将会以此为基础来造句，希望学生们理解记忆。

三、改变方式，培养兴趣，激发潜能

（一）改变教学方式，提高学生的自主学习能力

改变教学方式首先要抛弃传统的教学方式。学生长期养成只跟老师的思维，听老师逐字逐句的翻译，自己在下面认真细致的做笔记，没有思考为什么，下课后只看得懂所写的中文翻译，对老师所讲的重点没有印象。现在，学校渐渐在使用新教材了，以前的方式或多或少不能适应，所以我们应采用新的教学方式，即教学相长。课前，让学生们提前预习，熟悉单词文章；课上，老师提问，学生解答，从而快速融入课堂，锻炼思维；课后，老师布置课后作业，鼓励学生自主完成，而在完成作业的过程中，他们将会自主思考，遇到不会的单词会自主查阅，遇到不懂的句子，他们会相互讨论，从而达到巩固知识、拓展知识和提高自主学习的目的。

（二）趣味英语，培养学生的英语兴趣

在学习每一章节前，我们可以给学生们讲一些与该章节有关的故事或其他课外知识，或是向他们提与之相关的问题。以Unit 3 What are you doing for vacation？为例，在上课时我会让他们计划一下假期干什么，一位学生答道“我要睡个三天三夜，后面再想其他的”，有一位学生答道“家里给我报了奥数补习班，书法班，绘画班……”等，大家都激烈的议论着。学生们的积极性很重要，如果能以一件大家都感兴趣的事情作为切入点，迅速渲染了一种愉快积极的氛围。

（三）分层辅导，激发潜力，取得优良绩效

制定充分合理的教学模式、方法及目标是以深层次的了解目标对象为前提的。我们应通过咨询、模拟考、作业完成情况等方式提前了解学生的大致水平，然后根据学生们的平时表现、考试状态、心理状态及性格特点分组，从而取得优良的绩效。

综上所述，在英语如此重要的当下，我们应当改变教学方式，趣味教学，引导鼓励学生们喜欢英语，融入其中，轻松愉悦、自由自在和自主的学英语，为以后更深层次的英语教学做好铺垫。