高中化学课堂PPT课件应用研究

范玲玲++凌亚伟

摘 要 高中化学是一门科学性比较强的科目，通过对多媒体PPT课件的应用，能够将教学内容更直观、清晰地展现出来，加深学生对教学内容的理解，提高学生的学习兴趣和学习成绩。对高中化学课堂的PPT课件设计进行研究，为PPT课件的应用提供借鉴。

关键词 高中化学；PPT课件；多媒体教学

中图分类号：G633.8 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）11-0052-02

1 前言

随着多媒体技术的发展和经济水平的提高，很多学校配备了多媒体教学设施，促进了教育硬件设施水平的提高。很多教师经常利用PPT课件开展教学活动。但是从当前PPT课件在高中化学课堂教学中的应用状况来看，教师使用不当，存在一些问题，导致PPT课件无法与教学内容完美融合，PPT课件的辅导作用没有充分发挥出来，导致出现教学效率低、教学效果差的现象。

2 PPT课件应用存在的问题

PPT课件的素材选择和使用不当 化学课堂上PPT课件的应用应该遵循化学教学规律，符合学生身心发展特点，帮助学生获取必要的知识信息，但是在实际的应用中问题有很多。在高中化学教学过程中，教师为了吸引学生的学习兴趣，往往会使用一些图片、视频、音乐等素材，对学生进行感官刺激，但是会出现因使用不当而导致学生注意力转移，无法集中到教学内容等问题。如在课件加入一些动画元素，学生就很容易被吸引，而忽略正在讲解的内容。又或对幻灯片的背景颜色缺乏有效的应用，颜色混乱或太过单调，而无法起到突出重点的作用，而且色彩过于混乱或者过于单调，会导致学生视觉疲劳，造成学生注意力的分散。如果一个PPT课件的背景颜色使用太多种色彩，很容易造成学生的视觉疲劳。

PPT使用率过高，过度重视PPT的教学作用 PPT课件对于教学效率的提高有着不能忽视的作用，但是也有不如传统板书教学的方面，就是人性关怀的投入。随着多媒体技术的发展，多媒体教学已经成为一种比传统板书教学使用更加频繁的教学方式。一些教师在教学中由于PPT课件使用方便、省时、内容传达更加直接而依赖PPT课件，大量使用PPT课件，对每张幻灯片设置自定义动画，而且由于PPT课件所展示内容信息量太大，而不得不快速进入下一项，留给学生做笔记的时间少之又少，在他们还没有对一个知识点完全理解时，就跳入下一个，使他们无法形成系统性的知识体系，而且缺乏人性的关怀，更多的是机械式的冰冷。传统板书教学在重点和人文关怀上明显优于PPT课件展示。但是很多教师在长期使用PPT课件之后，已经忽略了板书教学具有的优势，而频繁使用PPT课件进行教学，长此以往，将会给学生带来巨大的学习压力，甚至产生厌烦心理，从心理上拒绝PPT课件教学。

教师不能一节课一个课件演示到底、搞黑板搬家式的课堂教学，使PPT课件制作流于形式。教师不能只考虑自己的方便，什么课都搞成课件演示；应该将传统的教学手段（教具、学具、黑板）和现代化教学手段结合起来，优势互补，方能使教学手段整体优化。

简单问题复杂化 有的教师在PPT课件使用中，为了提高教学效率，有时反而会得不偿失，原因还是在于对PPT课件的过度吹捧和利用，且未对教学内容做出深入的把握。还有的教师把一些本来简单易懂的知识点，非要通过PPT课件进行展示，使得简单问题复杂化。如对化学热效应的证明，通过几个简单的小例子就可以解决，但是一些教师选择让学生观看时长较长的视频，造成时间和资源的浪费。还有一些教师过度依赖PPT课件而忽视了化学教学的原有规律，在教学时基本是对教材内容的照搬，忽视了PPT课件蕴藏的教学空间，无法使课堂内容得到扩展，进而无法对学生思维的激发起到促进作用。一些PPT课件虽然对其蕴藏的教学空间进行了利用，但是内容过于详细，使学生没有自主思考的空间，学习处于非常被动的状态，这就与化学这门课程的科学性、实践性相背离。

以上问题在说明一些现象的存在，没有对PPT课件的功能有全面的认识、了解和把握，进而出现过度使用、选材不合理、问题复杂化等。因此，高中化学教师在利用PPT课件进行教学时，首先需要对PPT课件的各项功能做出了解和熟悉，以PPT课件的功能为依据，应用和设计教学内容。

3 高中化学课堂PPT课件的有效应用

发挥PPT课件直观特点 PPT课件的制作要简洁、凝练、精确，展示内容应该是教学的重点和扩充的知识点，避免出现课本全盘照搬现象，避免罗列一些简单的化学知识点和现象，对此使用与学生生活相近的例子进行口头解释即可。对一些重点内容，利用PPT课件具有的直观性功能，使用鲜明的色彩或者标记进行标注，给学生进行心理上的暗示。如对电解质内容的讲解，根据学生对教材内容的阅读，将教材涉及的“水溶液”“化合物”等重点名词和概念罗列在PPT课件中即可。

除此以外，教学的策略和方案也需要做出精心设计，充分利用PPT課件容量大、直观性强、网络连接紧密的功能，制作出质量更好的课件，全面增强教学效果。如对“分子的空间构型”一课的讲解，首先使用有价值的导语对杂化轨道理论的背景做出介绍，然后引导学生对碳原子的外围电子排布做出分析，并做出进一步的引导，让学生在引导中展开有效的思考和讨论。学生讨论完毕后做出总结，利用PPT课件具有的视频、图像、声音播放功能，播放碳原子经激发、杂化而原子轨道重叠的短视频，让学生更加清晰地了解碳原子的结合过程。

PPT设计要简单、合理 PPT课件是为教学提供帮助而出现的，而不是教师的出现是为了应用PPT。因此，高中化学教师需要合理利用PPT课件，发挥出PPT课件具有的设计简易功能，并展现出人性化的特征。教师在制作PPT课件时，需要充分考虑PPT课件适合哪些教学内容，将这部分内容通过PPT课件很好对展示出来。如对“乙酸 核酸”一课的讲解，教师可以使用合适的引导语将学生带入教学情境，或者以与乙酸、核酸相关的短视频引出教学主题，让学生对教学的内容首先有一个较为形象的认识，从而对本节课的内容充满兴趣。

教师对PPT课件的合理利用，需要熟悉PPT课件具有的各项功能，知道PPT课件能够通过对哪一部分知识的展示而取得很好的效果。对于PPT课件不适合的内容，可以与板书设计相结合。如一些重点内容需要进行系统性的板书格式设计，这时PPT课件具有的设计功能是弱于板书设计的，那么就要避免使用PPT课件。一些化学反应或者现象，如果利用PPT课件可以展示出更好的效果，那就需要在课堂教学中充分利用PPT课件的各部分功能。只有充分了解PPT的各个功能，才能更好地发挥出其具有的作用和优势，使其真正成为有效的教学方式。

要充分发挥PPT课件的功能 PPT课件在高中化学教学中表现出来的功能，如果不能加以正确使用，就会影响教学效果的优化与增强。PPT课件具有空间容量较大的特点，并集合图像、视频与声音，在表现方面的功能效果是很好的。但是如果过度利用这些功能，将会削弱PPT课件的使用效果。因此，要合理把握这部分内容。以PPT课件具有的视频动画展示功能为例，在利用这一功能时，要把握好使用的度。前文已经提到，如果在课件中放入一些动画视频，将会影响学生的注意力；但是这并不意味着不可以使用动画，只是需要放置在合适的位置。比如：在课件的最开始，用动画来吸引学生的注意力；或者在课程的结尾放置一两个小动画，以提高课堂情趣，给学生高度集中的注意力一个舒缓放松的过程，进而使学生能够在化学课堂上感受到乐趣和趣味，让学生觉得化学的学习是一个充满趣味的过程，并且乐于接受PPT课件的教学形式。

教师还可以整合利用PPT课件的声音和视频功能，对于一些化学反应和现象，制作出可观赏性强的小视频，并带有反应时产生的聲音，让学生认真听并记住这种声音，更有利于对学生的感官进行刺激，帮助他们更好地理解一些化学反应和现象。而且可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的环境中学习到化学知识。

PPT课件可以蕴藏丰富的知识空间，这也是PPT课件一个特有的功能。教师在教学中需要对PPT课件的各种功能进行有效利用，把握好应用的力度，从而不断提高运用PPT课件辅助教学的效率和质量。

4 结语

总之，PPT课件是辅助教学的重要手段，但是需要重视对PPT的评价，不能完全代替教师的授课。而且，不是每一节课非要用课件辅助教学不可，有些课使用传统手段进行教学的效果会更好。因此，PPT课件在化学课堂教学中的运用，一定要紧扣教学目标和教学内容，要根据不同的教学目标和教学内容的特点去选择和运用PPT课件，充分发挥其在教学上的优势，并且总结教学中的结论。要与传统板书相结合，取长补短，充分发挥PPT课件在高中化学课堂教学中的作用，使PPT课件更好地应用在高中化学课堂教学中，促进高中生化学知识与技能的提高。

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