基于绘本的公共图书馆儿童阅读推广实践研究

莫艳红��

关键词：绘本；公共图书馆；儿童；阅读；推广

摘要：文章结合绘本的概念和特点，分析了儿童绘本阅读推广的重要意义，并从绘本故事会、绘本角色扮演、绘本创作、绘本流通及阅读讲座四个方面提出了公共图书馆儿童阅读推广的具体策略，以期为公共图书馆的儿童绘本阅读推广提供参考。

中图分类号：G258.7文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）08-0035-03

1 绘本的概念

绘本，顾名思义就是“画出来的书”，指一种以绘画为主，并附有少量文字的书籍，是图画和文字有机结合的读物，大部分绘本都是针对儿童的。国外的学者认为，绘本是通过图画和文字的结合来传达某方面的信息或讲述一个故事，其中的图画不是文字的附庸，而是阐述内容的一种方式。绘本不是简单的插图儿童书，而是将图画和文字紧密融合，以表现单纯的图画或文字难以表达的内涵，图画和文字都是书本的主体，图画的作用甚至更大。

2 绘本的特点

2.1 视觉性

视觉性是指绘本采用了大量的图片，用视觉性的语言来表现情节，使人看到图片就能了解故事内容和道理。绘本中的图画并不是简单的插图，也不是和文字相脱离的配图，其本身就具有叙事性，能够表达出完整的故事，即使不识字仅看图画也能明白故事内容，这就是绘本的视觉传达性，也是绘本的实质性特点。

2.2 松散性

松散性是指绘本的图片和文字都没有固定的位置和形式，文字通常出现在需要补充说明的地方，起画龙点睛的作用。绘本的图画和文字也并不是简单的说明和被说明的关系，不同绘本的文图结构具有较大的差异，有的绘本文字很多，有的绘本文字很少。综观经典绘本，其图画都具有动感和流畅性，文字也充分考虑了场景、情节和人物的变化，绘本整体呈现了故事的完整及和谐。

2.3 哲理性

哲理性是指绘本讲故事的方式与漫画相似，不同之处是漫画更加突出故事的情节，有严谨的形式和结构，人物对话鲜明，而绘本的文字非常简洁，也没有跌宕起伏的情节，仅用寥寥数语引发读者的思考，将哲理包含在简单的图画中，非常适合对儿童进行启蒙教育。绘本的文字虽然简洁，但是主题引人深思，并不是简单地逗孩子开心的画册。经典的绘本可以通过简单的画面和文字传达深刻的内涵，将人生哲理利用有趣的图画和簡单文字表达出来，如《猜猜我有多爱你》就生动形象地表达了“爱”。

3 儿童绘本阅读推广的意义

3.1 绘本阅读能使儿童感到轻松快乐，从而激发其阅读兴趣

绘本独特的表现形式抓住了儿童心理的特点，幽默风趣的画面满足了儿童强烈的好奇心，将儿童带入了轻松快乐的阅读之旅。儿童在人生道路上最初见到的书，是其漫长的读书生涯中最重要的书。一个儿童在早期阅读中体会到多少快乐，决定他一生是否喜欢读书。

3.2 绘本阅读能增强儿童的艺术感知能力

绘本除了是一本书，更是一幅幅精美的图画，精美的构图及色彩均能使儿童在视觉上感到愉悦，符合儿童心理的审美需求。儿童在长期的阅读过程中，得到潜移默化的熏陶、感染，这对其艺术审美能力的提高起着极大的促进作用。

3.3 绘本阅读能促进儿童想象力的发展

儿童天生就是幻想家，喜欢想象，在儿童的成长过程中，想象是极其丰富的。与其他儿童读物形式相比，集图像和颜色于一体的绘本给儿童留下了广阔的想象空间，是发展儿童想象力不可缺少的书籍形式。此外，绘本中多样的形象、丰富的情节、有趣的故事可以增加幼儿的体验，而体验是想象力的源泉。

4 基于绘本的公共图书馆儿童阅读推广实践

4.1 绘本故事会

绘本故事会以讲读绘本故事为主要形式，让儿童和家长一起分享绘本故事，共度美好的亲子时光。以笔者所在的江门市新会区景堂图书馆（以下简称“新会馆”）为例，新会馆为了促进儿童绘本阅读推广，每逢周日均举办上下午两场“爱心树故事会”，上午是5岁以下孩子的故事会，下午是5～7岁孩子的故事会，每场活动可以有10组亲子家庭参与。“爱心树故事会”自2010年开办以来，或由图书馆员讲读，或由家长讲读，或由志愿者讲读，至今已举办600多场，深受家长和孩子们的欢迎，成为新会馆儿童阅读推广的一张名片。

4.1.1 故事屋布置温馨，符合儿童的心理和审美特点。故事屋整体设计以粉色为主色调，保证通风及采光良好，使故事屋舒适、温馨又具童趣，从而达到吸引儿童参与阅读的目的。

4.1.2 选择合适的优秀绘本作讲读对象。儿童的阅读兴趣、习惯及阅读能力强弱，在很大程度上与其选择的阅读书籍有关。因此，公共图书馆在进行绘本故事讲读时应该注意绘本的选择，要根据儿童的年龄特点选择能够体现爱、励志、成长、智慧、梦想、生命、性格等主题的绘本。如：英国的《猜猜我有多爱你》、日本的《魔奇魔奇树》、美国的《花婆婆》、奥地利的《不一样的大自然》等。

4.1.3 故事讲读方法灵活。所谓讲故事并不是简单地复述绘本内容，而是要用生动的语言（包括肢体语言等），展现出绘本的故事情节。同时，图书馆还可采用启发式和提问式的阅读方式，增强互动，鼓励儿童充公发挥想象力，在分享故事的同时锻炼儿童的思维和语言表达能力。

4.1.4 多方合作，联合优秀资源，提高活动质量。如：新会馆与“南方阅读公益基金会”合作成立了“悦读馆”，南方阅读公益基金会阅读大使、《孩子》杂志主编祁丽珠到新会馆指导、传授孩子们阅读方法与技巧。另外，新会馆还长期与新会华侨中学、新会陈经纶中学志愿者服务队合作，故事讲读人由这两家中学的学生担任，年轻热情的故事哥哥、故事姐姐在故事讲读中加入游戏和节目表演等环节，给故事会注入了新的活力，深受孩子及家长的喜爱。

4.1.5 利用新媒体进行宣传。在新会馆参加故事会的多是年轻的父母，为此，新会馆可以利用QQ群或微信等进行宣传和沟通，通过QQ群、微信等公布活动时间、活动方案并接受家长的预约报名，家长也可以通过QQ群、微信等交流亲子阅读心得、推荐阅读书目及对活动情况进行反馈等。

4.2 绘本的角色扮演

儿童活泼好动，无法长时间坐着阅读，采用角色扮演的方式可以很好地重现书中情节，把故事里的角色跟孩子联结起来，能够将孩子带入故事情节，更好地体验角色的情感，将自己与故事角色对照，从而产生好感，乃至共鸣。因此，图书馆可以选取角色较多的绘本，由部分孩子扮演绘本故事中的角色，其他未参演的孩子进行评价，共同加深对故事的理解和思考。角色扮演不仅限于儿童，也可以以家庭为单位，父母与孩子共同参与进行角色扮演，既增进了亲子感情，又培养了儿童对绘本阅读的兴趣。用表演的方式来演绎绘本故事，将会是孩子珍贵的记忆。如：新会馆在2015年暑假举办的“我是故事大王”绘本角色演绎大赛，得到家长及孩子们的支持。家长与孩子共同走上舞台，扮演不同的角色，许多家长表示角色扮演的阅读方式能最大限度调动孩子阅读绘本的积极性。

4.3 绘本创作

手工绘本创作是一种新颖的阅读推广方式，使儿童能动手操作、动脑思考，培养他们的听、说、读、写、画等多元能力，是引导儿童阅读的一大创新和突破。若儿童在阅读过程中产生成就感必然能激励其进行阅读，因此图书馆在儿童阅读绘本时可以鼓励其进行创作。如：把阅读绘本的感想按主题或任意发挥，进行绘本的创作，使其产生成就感，从而提高其绘本阅读的热情和兴趣。绘本创作可以是复述绘本的故事，也可以在原故事的基础上进行改编形成新的故事，图书馆可以定期设定一个主题举办儿童创作比赛，由儿童自行编写故事并展示出来。新会馆在儿童绘本创作方面取得了一定成效，在中国图书馆阅读推广委员会举办的2015年“全国少年儿童绘本创作大赛”中获得了“优秀组织奖”。另外，新会馆利用暑期举办了两期“绘本DIY培训班”，指导读者制作四页书、折叠书、方形书、蒙古包書、毛毛虫书、心形书、百变书等，并举办了“绘本DIY作品展览”及“绘本创作的艺术构思”专题讲座等。

4.4 绘本流通及阅读推广讲座

公共图书馆对儿童绘本阅读推广不应局限在图书馆内，应当走出去，将优质的绘本送到学校、幼儿园等。近年来，新会馆做了大量工作，在新会区古井镇、三江镇、大泽镇等乡镇学校及幼儿园建立了绘本阅读乐园，定期更换新书，并配送了适合摆放绘本的儿童书架、书桌和凳子，并多次在乡镇举办有关绘本阅读推广的讲座活动。公共图书馆的儿童绘本阅读推广讲座可以是针对家长及儿童的亲子共读主题讲座，如举办倾听孩子心声及儿童和家长心理健康的讲座。儿童绘本阅读推广讲座主题的确定，还应根据儿童和家长的实际情况，如家长的文化水平等，选择针对性的主题，结合古今中外儿童阅读推广的案例，树立儿童阅读教育的理念，也可以适当地选择一些反面案例，让家长全面了解儿童阅读推广的重要性。公共图书馆还应对学校及幼儿园教师开展绘本教学培训，对绘本教学进行示范。如：2015年11月6日，新会馆与古井镇妇联合作，在古井小学举办儿童阅读推广专题讲座，指导古井镇各幼儿园的教师学习制作立体绘本书，该讲座有助于使幼儿园的绘本能更好地发挥作用。

5 结语

近年来，我国的公共图书馆对儿童绘本阅读推广非常重视，充分借鉴了国外成功的绘本推广经验，建立了适合我国的儿童阅读推广模式，并积极增加图书馆的绘本馆藏，为绘本阅读推广奠定了良好的基础。但公共图书馆在开展儿童绘本阅读推广过程中也存在着一些问题，如限制低幼儿童参加，绘本馆藏区域环境相对封闭，绘本馆藏结构不合理等。因此，我国公共图书馆应根据自身特色，借鉴各方面的成功经验进一步完善绘本阅读推广，让更多的少年儿童从绘本中获得阅读的快乐，养成爱读书的好习惯。

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（编校：徐黎娟）