微课在开放大学计算机课程教学中的应用研究

张宇航

摘 要 微课作为开放大学计算机课程教学的有益补充，是打破教学限制、拓展开放大学教学模式改革的有效途径。就微课在开放大学计算机课程教学中的应用进行探讨。

关键词 微课；开放大学；计算机课程

中图分类号：G642.3 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）12-0131-02

1 微课在开放大学课程教学中的重要性与价值

开放大学的主要教学模式是远程在线课程教学，一般是学校基于互联网建立起包括课程空间、教师团队、学习小组、博客等社交应用的网络学习平台，学生通过浏览器访问在线课程空间，观看教学视频或通过BBS等平台进行课堂答疑或问题讲解。与以往传统的面授课堂教学方式相比，远程在线教育模式不受学习地点、空间的限制，具有较大的灵活性与自由性，但也存在一定的弊端。微课一般短小精悍，非常适合在智能手机或平板电脑等移动终端设备上分享与观看，可以较好克服当前远程在线教学的弊端，对开放大学远程在线教学模式形成有益的补充与完善。微课在开放大学课程教学中发挥的重要作用与价值主要体现在以下几个方面。

打破时间地点限制，充分利用碎片化时间学习 虽然远程在线课程教学模式可以让学生自由选择在家中、自习室、咖啡厅等地方进行学习，但是在线课程的学习时间与课程时长还是有较大的限制性的。如本溪广播电视大学面对的大多是在职学习的学生，因此，其在线课程授课时间主要集中在17—20点时间段，课程教学的时间一般是30～60分钟。除此之外，其他可以被用来学习的碎片时间并没有被充分利用。而利用微课则可以很大限度上突破这一限制，教师可以将学习资源与教学中的重难点以微课视频的形式发布到网络上，以供学员自行下载到移动终端设备上学习。由于微课具有时间短、知识点集中等特点，学员可以方便地利用闲暇时间观看微课视频、学习微课程中的知识内容，从而有效地利用碎片化的时间来学习。

完善与补充在线课程教学的内容 由于在线课程教学的时间是有限的，教师不可能将本课程所有的知识点都罗列到在线课程教学中，一般是只选取重要的知识点或教学难点进行讲解或演示。而在课程中使用微课教学，则可以丰富在线教学内容，拓展学生的知识空间。教师可以在课前将本节课的教学内容与相关的知识点以微课视频的形式发布，方便学生进行预习并对本课有全面的了解把握。课程结束后，教师再发布含有拓展、补充知识的微课视频，方便学生及时进行课后总结巩固。

有效提升学生学习效率 无论是传统面授课堂教学模式，还是远程在线课程教学模式，每次课程教学内容相对来说比较冗长，一般都具有课时长、教学内容多的特点。而据研究发现，大部分学生在一堂课程中注意力最为集中的时间只有10～20分钟，长时间的课堂学习模式并不能带来有效的教学效果。而微课作为一种以5～10分钟甚至更短时长为单位的微型课程，可以充分地调动学生的注意力，并且微课讲解的知识点更为集中、精炼，学生可以在短时间内有效地掌握重要的知识点，有效地提升学习效率。

2 微课在开放大学计算机课程教学中的应用实践

当前，我国社会已经进入移动互联网时代，社会和用人单位对于计算机技能的要求不断提高，计算机基础教育的重要性也进一步凸显。因此，在教育领域，计算机基础教学已经是教学中的重要一环，特别是国家开放大学把培养社会应用型实用人才作为首要目标，更是把计算机基础教育作为不可或缺的重要内容。

将微课应用在计算机基础教学中，既继承了已有教学资源，又突破了传统教学资源的局限性，建立了一种新型教学资源和应用模式。根据微课的特性和计算机基础课程的特点，可以把微课的教学模式划分为三个阶段，分别是课前阶段、课中阶段和课后阶段。

课前阶段 课前阶段主要是学生使用微课自主预习。教师在课前阶段需要对本次教学的主要内容进行分析整理，并制作相应的微课视频。教师将相关的学习素材与制作的课件一并上传到教学平台，由学生登录教学平台下载或在线浏览，了解本次学习的目的和任务。

以计算机基础课程中“Office文档制作”为例，学生在学习Office的过程中，经常会遇到很多难点。有些学生不熟悉Office知识，或者有简单的了解，只会用一些简单的功能。而Office的功能其实非常强大，里面包含有很多有用的知识点，比如说页眉、页脚的设置，自动生成目录以及对论文各个章节设置页码等，这些问题看上去不难，但是很多学生并不懂得怎么操作。教师可将这些功能的实现与具体操作录制成微课，从而帮助学生更好地熟练掌握Office的使用方法。

课中阶段 课中阶段主要是利用微课实现师生互动。由于课前阶段的充分准备，学生已经了解了课程的学习目标，之后在远程教学过程中，教师可以适当地穿插微课教学的方式，对教学中的重点、难点和疑点进行深入的分析和解释。由于微课针对的教学知识点非常精练，学生在观看学习时注意力也会非常集中，更容易消化和吸收教学内容，因此会收到非常好的教学效果。

计算机基础课程中主要包括的内容有计算机的基本组成与原理、操作系统的应用、文字处理软件Word、电子表格处理软件Excel的应用、演示文稿处理软件PowerPoint的设计和应用以及多媒体技术的熟练掌握应用等。在这些知识点的教学中，教师可以就某一知识点进行深入全面的讲解与演示，并制作成微课应用在课堂教学中，既能使学生集中注意力，又能活跃教学氛围，从而达到比较好的教学效果。

课后阶段 制作Excel（电子表格）也是计算机基础课程的一个重要教学内容，是学生应熟练掌握的一门技术课程。其中，基于Excel相关函数的教学又是课程当中的难点及重点，单靠课堂上的讲解，学生很难完全掌握理论知识与实践技能。因此，教师应集合实际的教学情况，将Excel电子表格中函数的使用教程录制为视频课件，并在课后通过班级QQ群的共享功能把微课视频、学习任务以及练习题等进行共享，以供学生下载浏览，帮助学生相对直观地理解函数的具体使用办法并开展实践应用，巩固所学知识内容。对于那些基础较差的学生，可以通过课后反复观看微课视频并练习，达到举一反三的目的。

微课视频的播放可以根据需要方便地随时暂停并反复播放，还可以“放大”知识点进行精细化教学。对于基础好、学习能力较强的学生来说，可以根据自己的学习进度自主选择快速播放并学习更多的内容；而对于基础相对不太好的学生来说，也可以反复播放、反复观看，直到完全理解掌握。也就是說，学生可以根据自己的需要和学习进度选择相应的学习内容，由此实现教师对学生因材施教。

3 结语

在当前的移动互联网环境下，计算机和移动网络已经成为人们日常接触最多的实用性工具。对于开放大学的学生来说，掌握基本的计算机应用和网络技能，是顺应时代发展的趋势，也是职业发展中必备的能力素质。经实践证明，微课应用在课程教学中受到广大学生的欢迎，也极大地提升了学习者的学习兴趣，同时对课堂教学起到了积极的推动作用。在未来的教育领域，微课辅助教学课堂的模式会日趋完善，从而为开放大学教学效率和质量的提升发挥更大的作用。

参考文献

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