语文口语交际教学的实践与探索

陈骕芮

摘 要：口语交际教学是语文教学的重要环节之一，在语文课程中占据极其重要的位置。语文教师要认识到口语交际的价值所在，站在为学生一生发展奠基的高度去研究口语交际教学，努力提高所有學生的口语交际能力。文章从口语交际的价值探寻、注重强化口语交际的意识、丰富口语交际的内容等方面，对语文口语交际教学进行相关研究。

关键词：语文教学；口语；交际教学；口语交际能力

中图分类号：G421；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）22-0047-01

《辞海》中认为：“口语交际”是交际者出于某种社会需要，运用连贯标准的有声语言传递信息、表情达意的一种交际活动。“口语交际”涉及两方面的内容，一是日常生活中的口语交际，二是组织活动中的口语交际，语文课堂教学中的口语交际属于第二种情形。《义务教育语文课程标准》指出，口语交际能力是现代公民必须具备的一种能力。因此，语文教师要着力对口语交际教学进行实践与探索。

一、口语交际的价值探寻

口语交际教学是语文教学的重要环节之一，在语文课程中占据极其重要的位置。相对于学生而言，口语交际是听话和说话，相对于教师而言，口语交际是一种良好的教学手段。“与君一席话，胜读十年书。”这句话足以说明口语交际的价值。口语是人们日常生活中使用频率最高的交流工具，语文新课程标准特别强调口语交际的重要价值。但令人遗憾的是，当下语文课堂教学中时常忽视口语交际，实际教学中教师并没有高度重视口语交际。显然，语文教师必须深刻认识口语交际的重要价值，才能加强口语交际教学，提高学生的口语交际能力。首先，口语交际是生存的一种重要技能。人与人之间最初的交流必须依靠语言，如果一个人的日常口语存在问题，势必会造成生存的不便，有时甚至会带来一定的麻烦。其次，口语交际是生活的一种需要。人的群居性与社会性属性决定着人与人之间必须进行必要的交流，而口语交际是人与人交流思想、传递信息、表情达意的重要形式。中小学阶段是一个人语言能力提升的黄金期，加强学生口语交际能力的培养是语文教学的首要任务。再次，口语交际的生命价值。口语交际的价值还表现在彰显生命的意义上。口语交际教学的重要任务在于让学生敢于交际、乐于交际、大胆地进行交际，并让学生善于交际，做到彬彬有礼、大方得体，同时言之有理，言中蕴情，以彰显学生的智慧，提升学生生命的价值。

二、强化口语交际的意识

教师要提升学生的口语交际能力，绝非通过教材中的几处口语交际练习就能实现，而应将口语交际教学贯穿于语文教学的始终。语文新课程标准强调语文阅读教学过程是教师、学生、教材、教材编写者之间的多元互动的过程，是师生、生生、生本等之间交往互动的过程。显然，在语文阅读教学的不同环节加强对学生口语交际训练显得尤为重要，要让学生进行口语交际时既注意倾听领会，又注意恰当、适时地进行接话应对。当然，这样的接话应对可以阐述自己的观点，可以回答对方的提问，还可以提出合理的建设性意见等，同时还需强调交际双方或多方间应始终保持友好的互动状态。值得一提的是，口语交际训练绝非仅仅在语文课堂上进行，只要具备口语交际意识，在课外可以随时随地与他人进行口语交际。套用陶行知先生的一句话来说，就是时时是交际之时，交际无所不在。比如，学生课间可以与玩伴进行交际，乘公共汽车、地铁时可以与他人进行交际，看电影看电视时可以与电影电视中的人物展开交际。只要学生具备口语交际意识，生活中的人和事都可以是鲜活灵动的交际素材。

三、丰富口语交际的内容

苏教版教材通常每个单元都安排内容对学生进行口语交际训练，但一个不争的事实是：并非每一次的口语交际训练都能做到让每一位学生都有话可说。为了走出这种误区，教师就必须以新课程理念为指导，在学生的“最近发展区”内不断整合，不断丰富口语交际内容。首先，灵活处理教材内容，使口语交际生活化。口语交际教学的最终目的是为生活服务，而苏教版教材内容大多与生活息息相关。比如，在“关于春游的建议”的口语交际教学中，教师如果不与生活进行联系，不让学生课前到生活中广泛收集相关资料，很难想象口语交际课堂上学生的收获会有多大。其次，灵活引领课堂生成，使口语交际互动化。教师应灵活运用教材，适时引领课堂的生成，把握好对学生进行口语交际训练的“火候”，在师生、生生、生本的互动中将口语交际教学推向高潮。再次，灵活运用生活资源，使口语交际日常化。生活本身为学生的口语交际提供了广阔的舞台，只要让学生处处留心生活，并适时走进生活，抓住真实的无须任何装饰的交际情境，引领学生适时适当地进行口语交际训练，并科学合理地调控好口语交际课堂的生成，学生的口语交际技能一定能得到提升。

四、结束语

从讲话者的角度去倾听与应对，是实现有效交流的关键。口语交流有效应对的最大难处是它的即时性，这离不开生活的积淀、言语的技巧。语文教师要认识到口语交际的价值所在，站在为学生一生发展奠基的高度去研究口语交际教学，努力提高所有学生的口语交际能力。

参考文献：

[1]吴晓华.小学生口语交际素养养成的实践研究[J].上海教育科研，2014（12）.

[2]曾藕元.影响语文口语交际课堂教学有效的要素解析[J].语文建设，2015（01）.

[3]程爱兰.小学语文口语交际课程内容建构的探析[J].天津师范大学学报：基础教育版，2014（01）.endprint