班级管理中的“诗意”追求

秦志平

班级管理，既是一门科学，也是一门艺术，需要有智慧，以人为本。班级管理中，班主任在这一片艺术的天地里尽情发挥自己的才能，使班集体发展进入良性循环，让学生通过集体生活打开成长的一扇窗，感受到自豪的火花，成为一个精神的充盈者，成为维护自己自尊的战士。教育，就是迷恋他人成长，与孩子们互相沟通，共同体验，让新鲜初放芽的绿，一树一树地花开。拥有诗心，追求诗意，赋予诗性，饱含诗情，这样，班主任在班级管理中才会游刃有余，学生才会拥有幸福的心灵。作为班主任，应该着力打造这一片精神的沃土，在实验田里播撒爱的种子，追求诗意的生活，让师生共享教育的快乐。

一、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通

班主任在班级管理过程中会经常与学生进行沟通。有效的沟通，能使学生消除疑虑，获得快乐，不断进步。师生间良好的沟通，需要一定的心理基础，即真诚、尊重、共情。真诚能博得学生的信任和喜爱，尊重能开启学生的心扉，共情则能深入学生的内心世界。

一节晨会课上，看见几个调皮的男同学眼睛在悄悄地向上看。只见一只小蜜蜂正在教室上空盘旋，不知在寻找着什么。此刻，教室里所有的眼球都随着蜜蜂在转。恰巧，教室顶上有一个小洞，聪明的小蜜蜂转了几圈就躲进洞里去了。学生小林耐不住寂寞，高声喊着：“小蜜蜂进洞了！快出来呀！”可是，小蜜蜂似乎在与学生捉迷藏，千呼万唤就是不愿出来。又等了片刻，还是不露面。学生们看得也累了，就不再理小蜜蜂了。

时间继续推移，轮到我这位“指挥者”出场了：“小蜜蜂可通人性了，它们不去欣赏美丽的风景，偏偏溜到我们教室里来，它来干什么？”“它来和我们一起学习。”“它来监督的，看我们班哪位小朋友上课认真。”“它可能闲得没事做，想和我们做游戏。”“蜜蜂会蜇人的，我们不能碰它。”“蜜蜂身上有甜甜的蜜，蜂蜜可甜了。”“蜜蜂天天采蜜，一点儿都不怕苦。”……一场关于蜜蜂的话题继续着，为了不破坏学生的兴致，我暂停了教学，只是作为一个旁观者静静地聆听学生的回答。

有时，我会静静地想：教师的职责是什么？绝不仅仅是传授知识，更重要的是感受到学习的快乐，让学生享受到教育的幸福。这让我想起了一篇文章《过一种幸福完整的教育生活》，学生的快乐会感染教师，学生的快乐就是教师的快乐。快乐无时间的限制，无地域的划分，无年龄的界限，无性别的差异。只要用心去感悟，就能体验生活的快乐，享受生活的美好。

二、忽如一夜春风来，千树万树梨花开

渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要。对于学生来说，信任更是推动其上进的力量。班主任是班级的组织者、教育者，要善待每一个队员，做好与每一个队员的接触，缩短师生间的心理距离。注意发现学生身上的优点进行因材施教，多鼓励学生，树立学生的自信心，努力做到尊重互赢。

一天早晨，天色灰蒙蒙的。教室里书声琅琅，学生们都在认真地当“朗诵家”，动情地读着美妙的文章。想着马上要默写了，生字还在黑板上悬着呢。转身准备擦掉生字，可黑板擦却怎么也找不到。环顾四周，黑板擦静静地呆在后面的黑板槽里。于是，请第一排的一个小女生到后面拿一下黑板擦，好使黑板上的生字“销声匿迹”。

等了一会儿，学生还没来。抬头一看，顿时惊呆了，瞪大着眼睛望着后面：那位学生居然在擦后面的黑板报！究其原因，她的回答令我哭笑不得：“因为大家都在读书，我没有听清楚，只听见了‘黑板擦三个字，以为你让我擦黑板……”

闭上眼睛让自己冷静一会儿，还好，只缺了一小块，大多数的图文还稳稳地挂在黑板上，毕竟，缺的少，留的多。幸好刚才发现及时，要不然又要搞“突击战”了。于是，我给了学生一个会心的微笑，学生们这才如释重负，继续徜徉于知识的海洋。而我，则迅速地当了一回“化妆师”，为黑板报补起妆来。

我想，学生真的是一个个可爱的精灵，在他们的身上随时都可能发生意想不到的事情。如果采用暴風骤雨式的批评，则会引起学生强烈的反抗情绪。我们应该给孩子找个安静的角落，和孩子平心静气地谈一谈，也许，一杯热气腾腾的开水，会消融孩子心中的冰雪；一份善意的宽容，会拉近师生的距离，让心中的鲜花盛开。

三、天街小雨润如酥，草色遥看近却无

现代班级已经发展为生命共同体、发展共同体和学习共同体，不再是传统意义上的管理单位和教育活动的空间单位。班级是学生最重要的社会化场所，应尽可能提供队员自我发现、自我创造的机会和可能，让班级生活成为幸福人生的一部分。

草长莺飞的日子，校园里的杂草也肆无忌惮地舒展自己的筋骨。举目四望，草坪中的杂草正在像人们炫耀着自己的身姿。于是，学校决定，利用中午一点时间进行“剿匪”行动，实行“秘密抓捕”，还草坪一片宁静。

身为班主任的我自然义不容辞，率领着我的一支“嫡系部队”，悄悄地来到我们草坪包干区。进行一系列分工后，学生与黄土地进行了亲密接触，柔嫩的小手此刻一显神威，与“敌人”进行坚决的搏斗。一批批“敌人”倒下了，学生看在眼里，喜在心里，一个个越拔越高兴，有的还情不自禁地哼起了歌。

此刻，校园不再宁静，叽叽喳喳的“小鸟们”闲不住了。一会儿跟别人聊聊天，一会儿跑到垃圾筒旁扔杂草，一会儿高叫着：“老师，快来看，这里有只小虫子！”一会儿高喊着：“老师，这种是杂草吗？”此起彼伏的声音构成了一支支快乐的乐曲，回荡在校园上空。

大自然中蕴藏着丰富的资源，取之不尽，用之不竭。空闲时，多带领学生走出教室，呼吸野外自由清新的空气，尤其是在这样一个众人出游的时节。许多年后，蓦然回首，学生们还能回忆起那段美好的时光，这是否比在教室里多学几篇课文来得更有意义呢？

四、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜

学校是培养人、发展人的地方。作为班主任，应该能够置身于团结和谐的魅力学生群体中，让自己与学生一起快乐成长。班主任无法选择学生，但是可以选择教育的方式，把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。

儿童节到了，我没有像往常一样早操过后让孩子们排着队进教室，而是趁着还没有下雨的机会，把他们带到了学校教学楼前的大草坪上。聪明的学生看到我手上拿着照相机，就迫不及待地说：“哈哈，我知道了，老师要帮我们拍照片！”学生们这下可高兴了，一个个神气活现，欢呼雀跃。站定自己的位置，学生们摆出自己最酷的造型，我举起照相机，让美好的瞬间定格在记忆的画卷里。

此刻的我真正感觉到了教育的幸福，有这么多天真的孩子陪伴，有这么多稚气的言语相依，再多的苦与累也都在顷刻间烟消云散。看着这些可爱的孩子们，我的思绪飞得很远。平时，我们关注较多的是哪些学生上课认真听讲，发言积极，作业完成的质量，而真正与学生一起嬉戏的时间则较少。如果我们把与孩子们相处的时光当成一种享受，把每一段插曲视为生活的调味品，那么，生活必定是相宜的，有滋有味的。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术。在工作中，只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。作为班主任，我们要善于与学生沟通，在师生间架起一座心灵的桥梁，充分尊重信任学生，构建和谐幸福的班级。相信，学生在温馨和谐的氛围中定能健康快乐地成长，我们每一位班主任也能在鲜艳的花丛中享受诗意的教育。

（作者单位：江苏南通市通州区西亭小学）