过滤“沉淀”分离“提纯”总结提升

吕铎

化学，有人把它称为理科中的文科，又有人把它称为第二外语。这些称谓都来自于化学学科的学习特点：以背为主。在高中阶段，化学的学习方法与物理、数学差异较大，但却与生物有共通之处。

“背”这种方法，对很多学生来说非常陌生。比如，对于一个方程式3Cu+8HNO3=3Cu（NO3）2+2NO+4H2O，第一种记忆是记住反应物和生成物，在实际应用中再配平；第二种记忆方法是完全熟记，包括物质和配平系数；第三种方法是“举一反三”，不仅记住这个，还同时记住了相似的一个反应，比如过量的铁与稀硝酸的反应；第四种记忆方法，不仅“举一反三”，还会记住看着相似，但原理不同的反应如锌或镁和稀硝酸的反应。

这四种不同的记忆方法，代表了相应学生的特点：第一种注重方法和原理，但广度不够；第二种是比较努力，但方法较为死板；第三类比较有天赋，学习也比较有技巧；而第四类，就属于真的智商和能力比较优秀的学生了。

化学学习中，遇到的最大困难应该来自于知识点的零碎，如果要想系统掌握，必须做到系统地总结和归纳。比如有些同学在学习时，就会把做题和课堂听讲当作一次与老师，与习题的思维碰撞，同时借机进行已有知识的归纳总结，提升自己的思维，进行知识网络的梳理，对自己的学习进行一次反思“沉淀”。

高中的学习，不仅要求掌握基本的化学知识，还需要具有较广较深的知识面，这就需要在学习中不断进行比较和归纳。学会“比较”，才能更好地梳理知识的脉络。这其实就是我们所说的“对比学习法”：顾名思义，就是把同类或者不同类的事物放在一起对比，通过对比掌握不同事物的相似與不同，才更加深理解和认识。

在学习中，就存在很多知识点，有着相似之处或常需要拿来对比、分辨。这个时候，就需要把这些知识点进行对比，把相关知识的概念、原理、现象等梳理清楚，找出相似与不同，总结出规律，这样才有利于对知识进行深刻地理解和准确地应用。同时，可以抓住相应知识的本质特征，明确知识间的内在联系，达到理解准确、长久记忆、随时应用的目的。

要想完全脱离对于知识的死记硬背，首先就应该找到更好的思维路径，即利用寻找问题的相关联系来记忆知识，这样可以使学生对新学习的知识记忆较清。其次，可以利用知识点相互之间的联系来知识再现，进行知识的巩固。最后，通过一些信息进行知识的联想，形成解题思路。

化学思维路径的好处是可以对遗忘的知识，通过联系来记忆巩固；对题干中的信息，通过审题可以将相关的知识点与信息建立联系，从而更快地清楚题目考查方向，弄清解题思路。

对于知识的记忆，还有一个很好的习惯就是做好单元总结。单元总结就是在复习的时候，整理笔记，将预习、课堂学习和复习等过程中所有的笔记在头脑里进行加工、整理，串联起来，使其在头脑里成为一个系统的知识体系和网络。整理笔记的过程其实就是一个将知识精简，在头脑中深化的过程。将精简和深化的结果重新表现在笔记本上，这份经过加工的笔记就是一个很好的思维升华的结晶。

古语云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”其实就是提醒我们，学习是要不断反思，不断总结的。学习最重要的是学习思维，即学科思想和解题方法。而这些能力的培养，其实就是来自于阶段性学习后的总结和思考。所以，教师有意识地指导学生学会总结、归纳的方法就显得尤为重要了。

（作者单位：陕西省西安中学）