小学语文情景化识字教学方法

张莉莉

随着社会发展，越来越多的学校开始注重素质教育的实行，不仅仅关注学生的学习成绩，同时也关注学生的学习能力和综合素质水平。识字教学是小学语文中最重要的学习过程，对于学生来说，这个过程奠定了今后知识的学习能力，所以如何提高学生的识字能力，是实行素质教育、增强学生综合素质和学习能力最重要的环节。在教授识字时，教师可以运用生动的课堂识字教学方式，利用情景化的课堂教学模式来提高识字教学水平。

识字教学存在的主要问题

在小学的语文识字教学中，存在的问题比较多。主要体现在三个不同的方面：

对学生设定的目标过高 在学习识字的开始阶段，学生会因为识字较少而产生懈怠情绪。根据最新的课标要求，小学生需要学习大量的字音字形，需要记忆的内容较多，总计要学习3000个汉字。汉语作为全球最难学习的语言，学习起来较难，对于小学生来说，过多的字音字形会给语文学习带来较大的困难，降低学习动力和兴趣，为语文识字教学带来一定的压力。

学生的学习能力不足 小学生的语文识字教学过程较难，刚刚步入学校开始学习的一个阶段，学生没有好的学习基础和学习习惯，如精力不集中、上课走神、思维模式跨度较大、活泼好动等等。因此，教师要在教学识字能力的同时也要教育小学生改掉一些学习中存在的弊端，形成良好的学习习惯，营造一个良好的学习环境，提高对于知识的接受能力和记忆能力。

教学效率低下及缺乏合理性 在小学识字教学过程中，传统的识字教学方法是强制性的，从字音学习入手，经过反复的背诵学习，再进行字形学习，无疑是将字音和字形分离开来，使得识字学习的效率较低。而较好的识字教学应该是将字音字形相结合，把握识字的记忆时间，提高识字的准确率，避免识字教学后期学生把汉字混淆。

情景化教学模式分析

情景教学的方式对于小学语文学习有十分重要的作用，主要体现在以下3个方面，可以激发学生的学习动力、调节课堂气氛以及提升学生的记忆水平。

激发学生学习动力 生动活泼的教学课堂可以有效地提高学生学习汉字的兴趣，利用小学生的好奇心，营造生动直观的情景化课堂，可以大大改善语文教学效率低的教学模式。将枯燥无味的文字变成生动具体的图像，将抽象转化为具象，使学生更好地理解学习内容，利用影音资料、图片等，提高学生的学习动力，对语文识字学习充满热情，大大提高了教学效率。

改善枯燥的课堂气氛 在学习过程中，环境起到非常重要的作用，轻松愉快的氛围能够大大提高学生对知识的吸收能力。在小學语文教学进程中，要注重营造良好的教学氛围，注重环境的调节作用，也注重学生之间的互动，以此来改善课堂气氛。

提高学生记忆水平 为了增强学生的记忆水平，可以改善教学方法，如利用情景化的教学模式，将汉字和生活中的图案相联系，便于记忆。在让学生留下汉字初步印象之后，要想提高汉字字形字音记忆的准确性，这是一个需要在较长时间内进行反复训练的过程，而在旧式的教学方法中，学习时间较短，学生记忆水平较低。

情景化课堂在识字教学中的应用

为了促使情景化的课堂在教学中发挥作用，应当做好以下的工作：

营造良好的教学环境 为了最大程度激发学生的学习兴趣和学习热情，必须营造一个良好的教学环境，改变以往那种枯燥无味的学习方法，如将汉字学习的内容以图画、影像的方式来呈现。同时，教学的硬件要过关，能够提供多媒体影像资料、照片等，用最新的教学方法构建一个生动的课堂。同时，课堂气氛活跃也可以改变传统教学的枯燥以及乏味，对于调动学生的积极性以及学习的主动性也具有十分重要的作用。

转变教学方式，以实物来取代语言 学生学习语文汉字的基础阶段，都是先接触生活中最基本的事物来进行认识，所以，在情景化课堂教学中，不仅是要用语言教学模式，最好用实物来教学，便于学生加强理解，加深印象，提高记忆效果，使抽象的汉字转化为具象的实物。例如，在讲到香蕉、桃子、蛋糕等，可以展示实物给学生。不单纯讲解汉字，这样学生就不会觉得陌生以及难以理解，如果单纯讲解汉字，那么教学无疑是十分枯燥乏味的，学生一时间也难以接受。

开展丰富多彩的校外实践 在小学的开始学习阶段，长时间呆在室内学习，会产生疲劳感，精力也不容易集中，降低学习效率，这时候需要进行校外教学实践来激发学生学习的动力。根据小学生本身所存在的学习特点，引导学生在校外再次学习，利用学生的好奇心激发学生的求知欲。比如，进行有关植物的教学内容时，组织学生到植物园进行校外教学实践，在观察植物的同时学习植物的字音和字形，加深理解，使汉字学习不再变得抽象难懂。小学识字的教学需要改变传统的教学方法，为学生的求学阶段奠定良好的识字基础。校外教学实践作为一种特殊的情景化课堂教学方法，会大大提高学生语文的识字能力，符合我国目前所提出的素质教育目标要求，适合不同学习能力的学生。

综上所述，为了提升教学水平，应当采取情景化的教学方式，情景化教学可以激发学生学习动力、改善枯燥的课堂气氛以及提高学生记忆水平。endprint