留守儿童教育策略浅谈

唐娟

留守儿童，是指父母双方出外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们中有的与隔辈亲人一起生活，有的甚至与父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。有的孩子得到的只是生活上的照应，精神上的需求孩子长时间得不到满足，常常导致孩子不自信、胆怯，或行为退缩。有的孩子缺乏父母的教导，导致斗殴事件、校园暴力的产生。作为一个工作多年的教師，一个班主任，笔者从实际教育教学中，对留守儿童教育总结出以下几点做法。

关注是前提

分析本班学生的家庭情况，确立本班留守儿童人数 每学期一开学，教师拿到本班名册，第一时间对学生通过谈话、自我介绍等形式，掌握第一手每位学生及其家长的资料，父母的工作单位，特别关注一下是否是留守儿童，并统计出本班留守儿童人数。

关注儿童心理健康，多些爱心、耐心 爱学生是教师必备的心理素质，特别是班主任，一个班的精神灵魂。众所周知，留守儿童最缺的是爱，最渴望得到的是老师、同学、社会的关注。班主任要多关注留守儿童的思想变化。发现孩子举止行为有异常，一定要与孩子交心，帮助孩子解决矛盾。如孩子因想妈妈情绪低落，教师可以帮孩子与妈妈视频，解决孩子的相思之苦；留守儿童生病了，教师要发动大家献出爱心，抽时间去探望，让留守儿童知道班集体是温暖的；孩子过生日了，一支笔、一幅画都是一份心意，孩子心里的坚冰，会渐渐融化；对于孤独，精神教养缺失的留守儿童，有的暴躁、捣蛋，教师可以给这些孩子多些肯定，找出他们的闪光点，逐渐帮助他们树立正确的人生观、价值观，重拾成长的信心。

“精诚所致，金石为开”，教师无微不至的关心，持之以恒的耐心，一定能让留守儿童感受到班集体的温暖，在家里得不到的爱，在校园会得到满足。

从身边小事做起

了解国家政策法规，为留守儿童争取权益 对于留守儿童，每年国家财政都有所补贴，班主任要及时指导留守儿童家长申报材料，积极争取政府补贴。同时，教师也要将每周、每月、每学期具体对留守儿童实施的关爱记录下来，既作为材料搜集，又能让教师自己便于及时总结与反思，以便自己找到最佳方式方法关心留守儿童的成长，使他们也能健康、快乐长大。

细心观察留守儿童，有的放矢地进行教育 正常情况下，班上留守儿童与其他孩子没有什么不同，但从家庭作业的正确率，红领巾是否及时佩戴，孩子衣服是否能天天保持整洁等这些小细节上，留守儿童与正常家庭的孩子还是有区别的。一般父母在家的孩子作业正确率高，有母亲的提醒，红领巾之类学校要求带的东西，孩子也能及时戴上，特别是衣服，有父母在身边的孩子衣服不但款式新颖、时尚，而且更整洁一些。

关于这些简单问题，教师可以通过手机短信、微信等提醒孩子的临时监护人，提醒他们照顾孩子要无微不至，要确实担当起养育、教育孩子的责任，不能以各种借口，推脱责任。有了教师的适时、适当的提醒，孩子生活环境、学习环境会有一定改善。

对于隔辈的，认知水平不能辅导孩子的，放学后有上校园托班的，教师可以请托班老师指导孩子完成家庭作业；没有上临时托班的，教师可以担起辅导孩子的责任，孩子不懂的地方，可以在电话里、家里人的微信里向老师咨询。

加强思想品德教育

现实生活中，一些临时监护人对留守儿童的法制教育、安全教育忽视，这就需要教师多费苦心，对孩子加强这方面的教育。许多留守儿童缺乏法制、安全意识，为防止孩子在没人管教的情况下，沉迷于电脑游戏或沾染上社会上的不良风气，教师非常有必要加强它们的法制安全教育，防患于未然。

教师要利用思想品德课、法制课、晨会、班会、少先队活动等，对留守儿童进行必要法制教育。可以是讲座形式的教育，可以是游戏与活动组合的法制教育；还可以是社区组织的自我保护方面的知识宣传。当然，教师还要组织班上孩子进行“交通安全，从我做起”“预防暴力，保护自己”等主题活动，全班孩子都要学会遵法守法，为做新世纪的好儿童而努力。

开展多种形式的帮扶活动

有些留守儿童自尊心强，对于明显的生活、学习帮助有情绪反应，教师可以开展一些“润物细无声”的教育，既达到帮助孩子的目的，又锻炼了孩子各方面的能力。比如，请留守儿童帮助宣传委员搜集法制、安全资料，孩子在搜集的时候，无形中对法制安全的认知提高了。

对于留守儿童，班级可以开展一帮一活动，或给他们开小灶，让他们真正体会到班级的温暖和学习的乐趣。学校也可以出面，将留守儿童与某些好的单位，比如某个银行、某个工厂联谊，在节假日单位或工厂人员，对这些孩子送些精神或物质上的帮助。

作为教师既要做留守儿童思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。做到多与“留守儿童”谈心，多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多了解孩子在家活动和学习情况。加强留守儿童的法制安全观念，增强他们的法制意识，避免他们走上歪路、邪路。教师还要分析孩子的心理特征，有的放矢地进行教育。同时，还要开展多种形式的帮扶活动，全面提升留守儿童的各方面素养，用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家校氛围。