园林规划设计课程在高职园林专业毕业设计中的运用——以重庆建筑工程职业学院园林工程技术专业为例

张婷婷

（重庆建筑工程职业学院，重庆400072）

园林规划设计课程在高职园林专业毕业设计中的运用
——以重庆建筑工程职业学院园林工程技术专业为例

张婷婷

（重庆建筑工程职业学院，重庆400072）

该文通过案例介入与剖析的方法，简要介绍了《园林规划设计》课程在高职园林专业毕业设计中的运用，以重庆建筑工程职业学院园林工程技术专业为例阐述了选题的范围要求、来源及性质，毕业设计内容的编制程序、方法和任务要求。重点剖析了方案设计阶段的现状分析图、功能分区图、园林规划设计方案图、鸟瞰图、透视图、设计说明书等的设计及表达内容，并结合毕业设计周期、毕业设计指导、成绩评定等三个方面探讨，为毕业生“工程+艺术”的思维方式在分析和解决景观规划具体问题中的快速形成，顺利走向就业岗位提供了对策。同时，为高校园林工程技术、风景园林设计、环境艺术设计等专业毕业设计的开展和实施提供了参考和借鉴。

园林规划设计；高职园林专业；毕业设计

0 引言

毕业设计是每所高职工科院校质量教学体系中最后一个课程任务环节，也是树立专业品牌、提高教学质量重要的组成部分。每个学生在经过2~4年的专（职）业系统教育后，都在一定程度上“获得了知识，启动了思维，拓展了职业空间”。当他们通过毕业设计和毕业答辩这一教学环节后，均对职业特征、职场需求以及奋斗目标等有了较为清醒而客观的认识。所以，求学止于此，求职也源于此。高教部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出：“把教育摆在优先发展的战略地位，把改革创新作为教育发展的强大动力，健全充满活力的教育体制。”提高教学质量是高等教育发展的基本要求，是兴邦强国的核心任务。要把高等教育发展的重点放在加强研究和实践，培养学生的创新精神和实践能力。教学质量是学校教育发展的永恒主题，毕业设计是学校质量教育的试金石。

重庆建筑工程职业学院园林工程技术专业一年一度的毕业设计工作于2012年6月正式启动，为了努力实现《重庆建筑工程职业学院第一届教学工作会教学工作报告》“树品牌，创特色，建示范”的“十二五”发展目标，园林专业“课程毕业设计”在选题、设计内容及要求、设计周期、设计指导以及成绩评定等五个方面均做出了明确，提出了要求。

1 毕业设计选题

1.1 选题范围

园林专业教学环节中的《园林规划设计》课程，作为专业核心课，其课程综合性、教学实践性强，涵盖面广，体系内容庞大，如城市绿地系统规划设计、风景区名胜规划设计、公园（公共绿地）规划设计、居住区绿地规划设计、道路广场景观规划设计、工厂绿地规划设计、屋顶花园设计等。每一种选题范围所涉及的内容、步骤、做法和结果等都千差万别。或者选题偏大（如：风景区规划设计），则学生在较短的时间内无法完成教学目标而流于形式；或者选题偏小（如：屋顶花园设计），则毕业设计的质量无法保证。所以，在筛选毕业设计选题时，指导教师首先应从“量”上给予把握，在经过客观评定、全面分析后再做决定。一般来说，此“量”乃选题面积也，选题面积越大，内容形式越多，设计约束性就越大，布局要求就越复杂，则所需设计周期就越长。实践证明：《园林规划设计》课程在毕业设计选题中运用的范围应以居住区绿地规划设计、小游园及其他庭园绿地规划设计等为宜；在用地面积指标上，以控制在20ha以内为宜（表1）。

以2012-2013学年（上期）园林工程技术专业（1）班毕业设计选题为例：重庆渝州宾馆2号楼庭院绿化设计，总用地面积为11610.00m2,其中，2号楼占地面积2700.00m2、配电房占地面积682.50m2、景观绿地8227.50m2。

表1 毕业设计选题范围参考表

1.2 选题来源

园林专业毕业设计的选题来源，通常有三个：生产实践、科研项目及其他。一般来说，来源于“生产实践”的选题具有目标准确、定位清晰、内容详实、深度可控、规范统一以及实践性强的特点；而来源于科研项目的选题则具有主观创新、客观模拟、定位不一的特点（表2）。重庆渝州宾馆2号楼庭院绿地设计项目（以下简称“该课题”），属于来源于“生产实践”的选题。

表2 重庆建筑工程职业学院毕业设计立题表

1.3 选题性质

《园林规划设计》课程在毕业设计中的选题性质一般都属于“应用研究”类型，因其所做方案均具有较强的针对性、目的性、应用性和实践性，所以，“三个效益”和现实意义都十分显著。如该课题就是以重庆市政府机关事业管理局2010年“关于渝州宾馆2号楼建筑及庭院景观环境工程改造项目”为设计背景进行拓展的。真实的场景，强化了学生们建立“设计框架”模型的同时，也培养了学生们解决园林规划设计中一系列工程实际问题的能力。

1.4 立题说明

当毕业设计课题选定后，其总体设计思路就逐渐清晰。其立意说明也宜简短精炼。该课题为重庆渝州宾馆2号楼庭院绿化设计，作为公共建筑庭院绿地规划设计，由于公共建筑庭院是城市绿地系统中主要窗口形象区，其庭院绿地的景观设计宜具有“城市形象节点”的代表性。

2 毕业设计内容及要求

通过该毕业设计可以增强学生在类似工程的用地条件和相应制约下，完成园林景观规划布局、功能分区、交通流向分析以及部分景点施工图等相关设计内容。并有效地提高园林专业学生综合运用所学知识，培养岗位需求的分析、设计、制图、组织等方面的职业素养。

2.1 现状分析图

将所采集回来的现状地形按照园林规划设计常用比例（1 100～1:200），进行现状总平面分析图绘制。图中须标明用地界线、地形地貌特征、区位关系、标高关系、保留树种、现状照片以及基址其他工程设计条件分析说明等内容。必要时还可以利用“空间句法”规划设计手段，采用GIS地理信息系统，进一步标注出场地空间地理分布的准确数据目标特殊要求范围、坡度值变化（数字高程模型）以及视景组织分析等分析附图（或附表）等。

该课题是按照GIS空间二分技术手段，将环境空间有机地划分为空间物体与自由空间两个部分。空间物体即指渝州宾馆2号楼建筑空间，而自由空间则是人们可以在其中自由活动与感知的前庭、中庭景观空间（图1）。

在以建筑庭院为主的景观空间组景处理手法上，现状分析图应首先考虑因不同建筑风格所带来的庭院景观设计特色问题。如西班牙式建筑庭院，就应在建筑总规基础上多考虑设置一些艺术拼花铺地、花岗石艺术小品以及喷泉等景观；托斯卡纳建筑庭院，则在庭院空间组景设计手法上，宜多考虑设置一些连续半围合型实木花架；中国式大坡屋顶民居式庭院，则宜多在自然式的叠山理水、曲径通幽及植物艺术配置等方面下功夫。通过对不同建筑风格的空间理解，来掌握建筑庭院景观设计文化内涵（表3）。

图1 渝州宾馆2号楼现状分析图

表3 八种常见建筑庭院景观特色一览表

该课题属于“中国大坡屋顶式庭院”景观设计类型。

2.2 功能分区图

按照《公园设计规范》CJJ48-92第3.2.1条规定：“公园的总体设计应根据批准的设计任务书，结合现状条件，对功能或景区划分、景观构想、景点设置、出入口位置、竖向及地貌、园路系统、河湖水系、植物布局以及建筑物和构筑物的位置、规模、造型及各专业工程管线系统等作出综合设计”。毕业设计无论选题如何，都应根据课题性质和现状工程设计条件等，在园林规划设计之初恰当地进行景观特色分区，用以按照设计步骤控制设计内容和设计深度。在制图技巧上，可以采取通过“虚线勾勒、画圈描述、移出标注、断面位移、节点放大、色块区别、数字分类”等现代制图技术手段来作艺术烘托和景象表现。制图图幅比例、尺寸大小等应与现状图一致。在景区意境的“立意、命名”方面，尽可能采取中国传统3~4字词藻句式进行概括、渲染和描述。有时为了说明图中各功能分区景点内容，还可于图纸右下角空白区域绘制出“各个功能分区主要景点一览表”（表4）。

该课题按照2号楼交通组织流线分析、空间序列组景设

计类型以及建筑环境配置要求等，将其有机地划分为前庭湖区（绿洲融绿）、中庭景观区（归园田居）二个功能区部分（图2）。

2.3 园林规划设计方案图

在《园林规划设计》的课程教学环节中，园林总体规划方案设计为重中之重。按照《公园设计规范》CJJ48-92要求，造园中所有景观要素都须按统一比例要求集中表现于此。如园林空间序列布局模式、平面艺术构图技巧、竖向空间组景手段、软硬质景观形态设计、景观制图艺术表现形式以及园林工程语汇表达等。要求方案整体设计构思新颖、细腻、严谨和完善，是必不可少的。

在做好毕业设计方案之前，每一名毕业生均应先熟悉下列相关文件、规范以及设计任务（指导）书等。通过对设计及技术规范的理解，有效增强学生毕业设计内容的标准化掌控，驱动设计任务的客观完成。该课题属于城市公共建筑庭院类型中园林规划设计范畴，故适用标准可参照《公园规划设计规范》、《重庆市园林式单位规范》等相关内容。

表4 各功能分区主要景点一览表

图2 渝州宾馆2号楼功能分区交通流线分析

图3 渝州宾馆2号楼总体园林规划设计方案

在制图表现技法上，可以参照“国际景观设计师联盟”（I FLA）、“中国风景园林学会”（CHSLA）、“日本造园学会”（JI LA）、“韩国造景学会”（KILA）等对“园林景观类专业毕业大学生竞赛”要求进行方案绘制。也可参考由北京大学景观设计研究院与中国建筑工业出版社等主办的“全国高校景观设计毕业作品展”图纸内容进行排版与表现。不管是手绘还是电脑作图，每一种表现技法如果运用得当，均可提升毕业设计作品的效果，更多被大众或使用者接受。其中第三届全国高校景观设计毕业作品展二等奖作品“广东东莞黄旗山公园（作者：中国美术学院张燕、姜丹、安陆禄）从农耕景观到城市公园“反程式化推演型”总体园林规划设计方案、三等奖作品“斯水今流——无锡古运河景观改造于再利用”（作者：江南大学廖轶虹）寻找一种转型的方式复兴这块滨水产业用地“有机穿插型”总体园林规划设计方案的表现技法以及其他“主题多样共生型”、“历史文脉生态延展型”“形散神聚楷书型”、“场地肌理秩序型”等方案的表现技法均新颖独特，内容结构展示及层次清晰。该课题为了能更进一步说明景观设计内容，采取了手绘总平面图与电脑绘制效果图的表现形式，结合表格与阿拉伯数字标注、横线引出的方式，来说明主要设计景点名称、园林植物种类等（图3）。

2.4 鸟瞰图、透视图

毕业设计效果图表现形式一般分为手绘效果图（如黑白线描图、水彩渲染图、水粉渲染图等）、计算机效果图（如photoshop平面效果图、3dsmax效果图、SU效果图、Lumion透视图、鸟瞰图、Corel Draw编排等）、手、机一体化效果图等三种。从语汇表达形式上看手绘效果图“悟性、灵性、创新性”更高一筹故有“尺幅山水画卷”美称，为景观设计师长久依赖和首选；计算机效果图“质感、色感真实感”均较强，有“功于自然、绘事景效”之说，为景观设计师拓展了无限遐想空间和成就可能；相比之下，手机一体化效果图则互补了两者之优缺点，而乐为景观设计师常用。

究竟选择哪一种效果图表现形式，可根据毕业设计任务书的具体内容、要求以及毕业生擅长特点等来进行综合选定。总之，手绘为上，机绘次之，相辅相成，取长补短。该课题采用的是手机一体化效果图制作方式。

2.5 设计说明书

园林规划设计说明书的编写，是毕业设计成果的主要内容之一。其编制主要目的：一是阐述；二是补充；三是验证；四是添加。

2.5.1 阐述

按照重庆市园林局“规划附件的编制要求”规定，园林规划设计说明书的主要阐述内容为：项目所在区域位置说明、场地概况及现状分析（包括自然条件、社会条件、环境状况和城市基本概况等）、规划总则（包括规划编制的意义、规划的依据、期限、范围与规模、规划的指导思想与原则等）、规划目标（包括规划目标和指标）及树种规划等，以及常规做法中的规划布局基本模式、专项建设规划方案说明、工程质量（九大系统）建设标准综述、工程建设用地设计说明、项目地块潜力效益分析、项目管理体系建立、规划设计运行管理方案、项目建议书、可行性研究报告等。

2.5.2 补充

园林规划设计说明书的补充性主要体现在：方案图说、情景艺术描述、历史文脉补充说明、设计背景渲染、总图剖析说明等。

2.5.3 验证

园林规划设计的说明书的验证性主要体现在：现状图解读、规划设计目标推理说明、设计理念综合表述、景观平立面构成说明、园林规划设计S＆W（即：优势Strength、劣势Weakness）分析验证说明等。

2.5.4 添加

园林规划设计说明书的添加性主要体现在：附图添加说明、附文标识说明、设计领域拓展说明、主题构思添加说明、规划与经济技术指标说明等。

3 毕业设计周期

各高校在园林专业人才培养方案中，均已制定出了各自相应的教学目标，如2+1、2.5+0.5等，特别是在国家加快应用型人才培养期的新形势下，一些高校直接将毕业设计融入到校企合作的毕业实习之中，曰“顶岗实习”。但是，有一点值得肯定：对于毕业生而言，通过毕业设计这一环节的综合演练，巩固了园林规划设计理论与技巧在实际工作中的具体运用；增强了毕业生“工程+艺术”的思维方式在分析和解决景观规划具体问题中的快速形成。对于指导教师而言，通过毕业设计指导实践，进一步验证了专业教育用于实践的指导性和互补性；有效地提高了指导教师在今后专业教学环节中“善分析、会分析”的能力，积极应对市场的综合社会能力需求。对于学校而言，通过毕业设计，在展示了学校教学质量风采的同时，也增强了专业教师的社会认同感、责任感。

按照重庆建筑工程职业学院“园林工程技术专业”人才培养方案及教学规律，《园林规划设计》课程的毕业设计周期一般定为6~8周，该课题为6周（表5）。

表5 毕业设计指导计划表（2012-2013学年上期）设计课题：重庆渝州宾馆二号楼庭院绿化设计设计周期：6周园林工程技术专业2010级1班

4 毕业设计指导

毕业生在整个课程毕业设计教学环节中，始终与指导教师保持着紧密的沟通与联系。包括从布置计划到任务安排；从细节思考到整体把握；从规划构思到总体艺术布局。与其说毕业生在做命题作业，不如说指导教师精业所成、精益所为。故有一句行话：师法造化。毕业生在毕业设计中所获点滴，都无不闪烁着指导教师的执教光芒。

毕业设计指导从形式上，一般划分为现场指导、网上指导两种方式。前者教师按规定时间到达指定地点，并与毕业生面对面进行方案交流和指导；后者则可利用网上进行集体或单独的方案剖析和点评。

5 成绩评定

当毕业设计方案完成后，先由指导教师按照学院所下达的任务计划书要求等进行初审。一般来说，初审时间将安排在毕业答辩之前3～5周进行，以便为学生留下充裕改图和补充时间。

在评分标准设置上常为100分制，该课题评分标准总分为100分，然后，按照任务量完成状况、规划设计理念新颖程度、内容表达形式和图幅技术要求等进行逐图评判，并分别在10～35之间给分。为了鼓励学生充分展示自己的设计才华和艺术表现力，还在每一项具体评分中均给予了一定的加分，最高加分为3分。

6 结语

高职园林专业毕业设计是实现高职教育培养目标的重要教学环节。《园林规划设计课程》作为园林专业主干课程之一，是一门实用性很强的课程，属专业技能必修课，与园林中的其他各门课程联系紧密，对学生核心职业能力培养和职业素养养成起主要支撑和促进作用。毕业设计以职业能力培养为重点，根据行业岗位的要求，培养学生综合职业能力。本文从分析重庆建筑工程职业学院园林专业的毕业设计工作入手，分别以对毕业设计选题、设计内容及要求、设计周期、设计指导以及成绩评定等五个方面，探讨毕业设计工作质量的对策。让学生在完成项目方案设计的过程中了解设计单位项目的整个制作运行流程，强化学生对所从事的工作角色扮演的意识，使学生在掌握园林规划设计技能的同时提升职业素质的能力。充分体现职业性、实践性和开放性的要求，形成具有高职特色的课程体系。

责任编辑：孙苏，李红

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(摘自：《中国建材报》)

重庆建筑2017.N0.

8第16卷总第166期

Application of Garden Planning and Design Course in Graduation Design of Landscape Architecture in Higher Vocational Colleges

This paper introduces the application of"garden planning and design"course in the graduation design of garden technological specialty in higher vocational colleges based on actual cases and analysis,and expounds the scope requirements,sources and natures of the papers of the garden technological specialty in Chongqing Jianzhu College as well as the preparation procedure,methods and task requirements in the paper contents.What's more,this paper particularly focuses on the design and expression contents of the status analysis diagram,function zoning map,landscape planning and design plan map,bird's-eye view map,scenograph,design specification and so on,and discusses it combined with the graduation design cycle,graduation design guidance and achievement evaluation to provide measures for graduates in quickly developing the way of thinking"engineering+art"to analyze and solve specific problems in landscape planning and therefore smoothly taking up a job.At the same time,it provides references for the development and implementation of graduation design of majors like garden technological specialty,landscape design and environmental art design.

garden planning and design;landscape architecture major in higher vocational colleges;graduation design

G718.5

A

1671-9107（2017）08-0028-06

基金论文：该论文为重庆市建设科技计划项目2015年重大课题“装配式住宅建设关键技术研究集成与示范”（项目编号：城科字2015第（0-1）号）论文之一。

10.3969／j.issn.1671-9107.2017.08.028

2017-06-08

张婷婷（1984-），女，重庆人，研究生，讲师，从事园林规划设计、园林工程教学及实践工作。