基于不同项目类型的工程造价专业实训教学体系研究

韩玉麒，梅艺

（重庆建筑工程职业学院，重庆400072）

基于不同项目类型的工程造价专业实训教学体系研究

韩玉麒，梅艺

（重庆建筑工程职业学院，重庆400072）

工程造价综合实训是学生走向就业岗位之前的一个过渡阶段的实践性教学环节，该文通过分析工程造价专业教学体系，提出建立基于不同项目类型的工程造价实训项目，分别从建筑工程、安装工程、装饰工程三个方面，构建系列项目课程与项目实训体系，从而形成项目课程系统化的教学体系模式。

工程造价专业；项目类型；实训体系

0 引言

为了符合国家教育部的要求，许多高职院校开展了项目制教学的研究，但效果均不理想。现今的项目化教学体系，往往陷入了两个相反的极端，一是“理论性的课程打着项目化教学旗号的理论教学”，具体表现在：许多项目制教学仅仅流于表面，或者仅仅在部分课程中加入部分独立的单个小型项目，没有综合性和贯穿性，最后变成了打着项目制的例题，标着项目制教学的理论化教学；二是和“实践性的课程脱离理论内容的技工性教学”，具体表现在：单纯的以完成工作任务为主要学习方式的课程模式，认为项目化教学旨在提高学生技能，对传统的理论知识的教学内容蜻蜓点水般一带而过，或者“由于开发技术的不完善，任务系列化、项目系列化问题没解决好，导致项目中知识的消失”。课程教材与教学过程中，仅仅是单纯的工作步骤，没有任何理论说明基础，致使高等教育变成了单纯的技工性教育；学生学习完毕后，仅仅能够进行单一的实践工作，造成学生综合素质的降低[1]。

1 基于不同项目类型的工程造价实训教学体系

为解决理论与实践的脱节问题，建立符合高等职业教育类型的课程模式，我国高职教育界进行了许多有益的探索,包括引进国外发达国家职业教育课程模式。在引进的诸多模式中,近年来对我国高职教育课程建设影响最大的是“项目课程”和“学习领域课程”。“学习领域”是一个由学习目标描述的主题学习单元。一个学习领域由能力描述的学习目标、任务陈述的学习内容和总量给定的学习时间等三部分构成。一般来说，每个专业由3~4个学习领域组成，各学习领域之间没有内容上和形式上的直接联系，但每一“学习领域”均以该专业相应的职业行动领域为依据，其基本内容都是以工作过程为取向的。

基于此种方法，工程造价专业可以建立基于不同项目类型的工程造价专业教学体系，采用项目课程系统化开发理念和开发方法，构建系列项目课程，在基础课程的基础上，形成项目课程系统化的课程模式。基本形成“建筑工程计量与计价项目化课程体系”、“安装工程计量与计价项目化课程体系”、“装饰工程计量与计价项目化课程体系”三大部分，每部分均包含有不同的理论、项目、实践教学课程。同时结合工程造价管理模块，实施工程造价综合实训，以达到学生毕业时既能从事各不同专业方向的工作，又能从事工程造价综合管理工作。其主要内容包括：

（1）工程造价专业“建筑工程计量与计价项目化课程体系”构建；包括建筑工程计量与计价理论课程体系构建、建立完整的实际性建筑工程项目，完成建筑工程项目实训课程体系构建；

（2）工程造价专业“安装工程计量与计价项目化课程体系”构建；包括安装工程计量与计价理论课程体系构建、建立完整的实际性安装工程项目，完成安装工程项目实训课程体系构建；

（3）工程造价专业“装饰工程计量与计价项目化课程体系”构建；包括装饰工程计量与计价理论课程体系构建、建立完整的实际性装饰工程项目，完成装饰工程项目实训课程体系构建[2]；

（4）工程造价专业“造价管理模块项目化课程体系”构建：利用上述三种不同类型的实训项目，结合工程招标与投标管理，工程项目管理，进行工程造价综合管理项目的构建，从而建立完整的综合实训项目体系；

（5）工程造价专业基础理论体系构建：提炼上述项目实训课程体系共同的基础理论，逆向推导，建立工程造价专业基础理论体系。

以工作任务为课程设置与内容选择的参照点，以不同类型的工程项目为载体，以不同的施工过程为导向，学习领域采用前期以理论为基础，后期以项目为单位组织课程内容并以项目（任务）活动为主要学习方式的课程。把企业真实项目、岗位工作任务与成果应用性紧密结合，加强课程内容与项目工作之间的相关性，提高学生职业能力培养的效率。培养学生职业意识与职业专业技能，通过课程体系的划分，更好地明确职业方向，增强学生的专业方向能力。

图1 工程造价专业项目实训体系

2 实训教学体系的建立途径

2.1 实训教学材料的获得

一是通过校企合作开发实训项目。加强校企合作，通过教师到企业挂职学习，直接参与工程项目，跟踪实际工程进展，深入研究，从合作企业获得真实的商业项目，以真实商业项目为主干进行基于不同项目类型的实训体系建设。

二是结合校园建设获得实训项目。现在，国内很多高校都在大搞校区建设，可以通过校内基建处合作，获取校内基建实际项目，以这种项目为实训对象，学生在进行实训练习时可以通过观察已建成的真实建筑获得更加直观的印象，从而取得更好的实训效果[3]。

2.2 实训教学体系的建立

对于获得的实际项目，先由实训专业老师对其进行步步分解，分解至分部工程，并完成所有计量过程；结合所获得的实际资料，针对性的设计实训题目，并在实训过程中，对学生采取不同实施主体、不同工种的方式进行分组训练，既能使学生分组间无法相互抄袭，又能加强学生的团队合作能力。

基于不同项目类型的工程造价实训体系如图1所示，实训分为按照不同项目类型的单项实训与综合实训。在基础课程完成后，即按照不同的项目类型分为“建筑工程计量与计价项目”、“安装工程计量与计价项目”、“装饰工程计量与计价项目”三大项目体系；其中，在建筑工程计量与计价项目体系中穿插工程造价管理模块，完成工程招投标管理、合同管理、施工组织管理模块的项目训练。

责任编辑：孙苏，李红

单项项目实训完成后将进行综合实训工作；此时，以从企业所获得的真实项目为载体，由学生分组扮演项目实施过程中的不同实体方，完成整个项目的模拟实施过程，包括工期前期、工程实施期、工程结算期整体过程；在两至三个项目的演练过程中，学生能够扮演项目实施中的不同主体，以达到全面训练的目的。

综合实训完成后，向学生公布项目的实际结果，并将实际项目结果和学生完成的内容进行比较分析，让学生获取更好的实际商业经验。从而完成校内实训体系的建立，完成学生的校内实训工作。

最后，可根据学生完成的实际商业项目，有针对性地推荐学生到提供该项目的相关企业实习，由于学生已经完成过由该企业提供的项目改造的实训项目，比较熟悉该企业的工作内容与流程，使学生可以更好更快地融入企业实习工作。并能起到加强校企合作，促进实习基地建设的目的。

3 结束语

通过基于不同项目类型的工程造价实训，学生专业技能方向将更为鲜明，毕业后既能根据工作要求从事各不同专业方向的造价工作，又能从事工程造价综合管理工作。

[1]王丹.基于实践能力的高职院校实践教学体系研究[J].职教论坛，2014（6）:47.

[2]燕燕.项目教学法在工程造价教学中的实践[J].职业技术，2015（4）:78-79.

[3]杨柳.基于真实工程氛围的工程造价综合实训项目开发探究[J].郑州铁路职业技术学院学报，2013（4）:55-56.

Research on Practical Teaching System of Project Cost Based on Different Project Types

The comprehensive training of project cost is a practical teaching part at the transitional stage before graduation.Through the analysis on the teaching system of the project cost major,this paper suggests that practical teaching on this major be established based on project types and focusing on the three aspects of construction engineering,installation project and decoration project to build up the serial courses and the practical training system, thereby forming a systematic teaching system for the project curriculum.

project cost major;project type;practical training system

G712

A

1671-9107（2017）08-0025-03

基金论文：该论文为2014年重庆市高等教育教学改革研究项目“基于不同项目类型的工程造价专业校内实训体系构建研究”（项目编号：1431812号）和重庆市建设科技计划项目2015年重大课题“装配式住宅建设关键技术研究集成与示范”（项目编号：城科字2015第（0-1）号）论文之一。

10.3969／j.issn.1671-9107.2017.08.025

2017-06-08

韩玉麒（1978－），男，河南周口人，研究生，副教授，研究方向为建设工程管理和职业教育。