幼儿园班主任管理工作刍探

施燕燕

摘 要：幼儿园班主任是幼儿园班级工作的组织者、班集体建设的指导者、幼儿健康成长的引领者，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。幼儿园教学工作的顺利开展很大程度上有赖于班主任的协助。幼儿园班主任只有满怀爱心，坚守耐心，珍藏细心，以幼儿为主体，处处理解幼儿、尊重幼儿，才能更好地促进幼儿成长。

关键词：班主任工作；爱心；耐心；细心

中图分类号：G451.6；G615 献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0091-01

幼儿园班主任既是幼儿活动的组织者又是他们生活的引领者，既担负着教育教学工作，又管理着幼儿日常所有事务。班主任工作是琐碎、繁忙的，要做好这份工作，不能单靠热情，还需要真爱的付出，需要心与心的交流。一个优秀的班主任必须有爱心、耐心和细心。

一、满怀爱心

幼儿入园时的哭闹，对于幼儿教师来说已经是司空见惯的事情。如何让这部分幼儿尽快适应幼儿园生活，愉快地游戏，成了教师需要研究的课题。如小Y是一名较为胆小、内向的女孩，她在别的孩子号啕大哭的时候，总是安静地坐在座位上看着同伴哭泣，受到同伴的情绪感染了，她会轻轻地抹眼泪，这种现象一直持续了近半个月。教师通过与小Y奶奶的交谈，知道了她的情况：爸爸妈妈常年在外打工，爷爷奶奶忙着带家里的四个孩子，所以无暇顾及到孩子们的心理状况。为此，教师默默地关注起了这个安静的孩子，每天早晨，教师会微笑着欢迎她，她羞涩地小声回复道：“老师好。”教师又问：“哇，你今天特别的漂亮，身上的新裙子是谁帮你买的呀？”她用小手扭着自己的裙角小声地说道：“是奶奶帮我买的。”课上，当她犹犹豫豫地举起小手想回答问题时，教师马上请她回答，当小Y听到教师和同伴们齐声夸赞时，她的小脸马上绽开了笑颜。教师用不同的方式教育不同的幼儿，他们会渐渐地感受到老师的爱，既适应了幼儿园的生活，也适应了成长。

二、坚守耐心

幼儿教师对琐碎的幼儿教育工作要有足够的耐心，要有不怕累、不怕烦的精神，凡事从幼儿的需要和兴趣出发，绝不能急于求成。幼儿的每一个举动都有他的理由，教师要细心观察、耐心询问，了解幼儿的动机，对症下药。吃饭是每个家长最牵挂的事。在幼儿们第一天在园就餐时，一些家长趁教师不注意，按照幼儿的意愿把幼儿不爱吃的饭菜统统倒入中间的盘子中。这时，教师要抓住时机让家长鼓励幼儿不要挑食，又以小河马的角色引导幼儿大口吃饭，使他们又端起碗吃了起来。例如，小Z一连好几天什么都不吃，每到吃饭看到饭菜就哭，为此教师跟家长联系了好几次。家长说，小Z自从上半年开始在家里也什么都不吃，想尽了办法她才吃点牛奶、蒸蛋。于是教师就对她进行重点观察，有一次发现她拿起了勺子在喝菜汤，就马上鼓励她：哇，小Z你好棒哦，现在已经能吃那么一点点了，有进步，宝贝加油！同时结合故事《漏嘴巴的大公鸡》，要求幼儿们吃饭时小脚并拢，胸口靠近桌子，眼看自己的饭菜，一口饭一口菜，并将不小心掉下的米粒捡到中间的盘子里。

三、珍藏细心

在日常的生活中，有责任心的幼儿教师会细心地观察每一个幼儿的特点，发现他们的优点，了解他们的不足，在生活中像妈妈一样照顾他们，让他们感觉就像在家里一样温馨。每个星期幼儿园会评选一次“值日生”，每个小组评一名“值日生”，评上值日生的幼儿就可以佩戴一个带有“星星”的标记。“值日生”的职责就是组织小组幼儿收好积木，由“值日生”送到前面的柜子里。“值日生”在喝牛奶的时候排在小组第一个，并指挥小组成员按顺序洗手。幼儿们为了争取到这个荣誉，一直努力地适应着幼儿园的生活，不断地突破自己。比如，对幼儿刚入园时的标准是高高兴兴上幼儿园、不哭闹、能自己进教室、不要妈妈送上来、听到音乐拍手、坐到自己的位子上、上课回答问题先举手，现在的标准是自己学着穿衣服、自己吃完一份饭菜、喜欢画画、能在班级讲故事……这样，就逐渐让幼儿们有了目标和成功感。教师还根据班级幼儿一周的状况来拟定评选“值日生”的主题，每周评选的主题都不一样。这样，既保证了每个幼儿都有机会做值日生，也能很好地将班级常规建设和幼儿发展相结合。比如，幼儿们最近吃饭时剩菜剩饭特别多，教师就说：“这次我们要评的值日生是吃饭香、全吃完、不倒饭菜的值日生。”幼儿们就自己选出心中的值日生了。没有选到的幼儿虽然难过，但也知道下次要尽量吃完自己的一份饭菜。“值日生”评选的主题还有：睡觉香香值日生、小画家值日生、排队不急不闹值日生、说话轻轻值日生、爱护自然角值日生、热爱老师值日生、关心伙伴值日生、喜欢阅读值日生、进步最大值日生，等等。

四、结束语

总之，幼儿园教师只有做到有爱心、耐心和细心，才能发挥一切智慧和力量，切实为幼儿营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境，把班级各方面的工作开展得更好。

参考文献：

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[3]吕虹霞.幼儿园班级管理伴我成长[J].教育教学论坛，2012（36）.

[4]马雪琴，马富成.教師专业化视角下的幼儿园教师教育问题探析[J].天津师范大学学报：基础教育版，2013（03）.