体育教学中翻转课堂教学模式的运用探究

刘海峰

摘 要：将翻转课堂引入体育教学，实现了“工具性”与“人文性”的统一，体育教学过程更加个性化和人本化，有助于提高课堂实效。文章对体育教学实际中应用翻转教学模式进行分析，对比翻转课堂教学开展与过往沿袭的传统体育教学过程的不同，进而阐述翻转课堂教学模式在体育教学中的应用策略，以推动体育教学的发展。

关键词：翻转课堂；体育课堂；教学模式；运用

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0081-01

在科学技术快速发展的当下，信息化技术如同浪潮般涌入教育领域，翻转课堂教学模式逐渐被引入实际课堂教学之中。翻转课堂教学模式是指教师根据相关教学内容制作数字材料，从而激发学生的学科学习兴趣，促进学生自主学习相关教学内容，从而积极主动地参与相关教学活动，更高效地完成相关教学练习的一种新型教学形态。

一、高中体育教学开展现状以及存在漏洞分析

我国高中体育教学内容主要以竞技体育运动项目为主，教师单纯地强调学生的相关实际练习，虽然在一定程度上锻炼了学生的体魄，但是由于缺乏培养学生的相关学习意识以及自主学习精神，学生在实际生活中很难自主自觉地进行体育锻炼。同时，师资力量有限、具体运动器械等硬件教学措施不完备，使得学生的体育课堂练习时间有限，成为当前体育教学开展的重要阻碍因素。

二、将翻转课堂教学理念渗透于乒乓球教学中

在当前信息化的大背景下，教师将翻转教学模式运用于实际的体育教学开展过程中，应在具体相关教学理论的指导下进行。比如，教师可将杰姬·格斯丁（Gerstein）的环形四阶段模型贯彻于实际乒乓球教学设计中。

（1）相关教学概念探索。教师在具体实际教学开展时，应当勇于摆脱传统教学模式以及理念的束缚，利用多媒体的方式针对相关乒乓球的运动技巧进行细致的讲解和演示教学。学生可以通过观看视频、参与相关网络教学以及自行练习等多种学习渠道，更为高效且具有趣味性地完成相关课堂教学内容。例如，教师借助相关辅助教学工具，帮助学生理解掌握乒乓球中的“推挡技术”。教师可以向学生教授相关的概念性知识、技术要领以及注意事项，使学生有较为深刻的记忆，更好地掌握该项运动的技术。对于这一阶段的学习，学生可以利用任意时间和地点完成，并根据自身不同的理解能力自行掌握相关知识。

（2）学生实际体验参与。体育教学不仅仅是简单的理论知识介绍，还应包括具体的实践操作。教师应当向学生提问乒乓球推挡技术的难点，通过对学生的答案的总结梳理，更好地帮助学生理解掌握相关知识。课堂教学开始时，教师应当引导学生进行适当的热身运动和乒乓球感训练。学生可以根据自己的性格特点自行组成小组，并选择方便的时间、地点进行相关体育技巧的训练。当有疑问以及不懂之处时，学生可以观看教师之前提供的相关教学视频，从而更好地完成体验。

（3）学生进行展示应用。展示是进行教学检验以及提高学生学习质量的主要方式。教师在进行实际课堂教学中，应当细致地指导学生的具体运动技巧。学生要通过小组探究以及课后练习等相关学习活动，根据前期对于相关理论知识的理解掌握进行实际运用的实践，使相关动作逐渐变得自动化，从而熟练掌握相关运动的技术要领。

（4）具体进行相关综合评价。教师在进行相关课堂教学环节之后一定要注重之后的综合评价，因为这时候一句简单的表扬都可能对学生后期的学习产生深远影响。这个阶段是对学生的体育知识掌握程度以及之后的具体实践运用的考核，教师可以在这一阶段发现教学开展的不足，更好地帮助学生掌握相关动作技术要领，促进师生之间的情感交流。教师应该多运用积极的鼓励性语言，肯定学生的良好表现，同时对学生的不足提出建议，帮助学生掌握乒乓球推挡技术，完成新知識和技能的学习。

三、翻转课堂教学模式与传统教学模式对比

传统教学模式之下，教师将具体课堂教学划分为知识传授和具体内化两个教学阶段，教师在课堂上完成相关课程教学内容的讲解灌输，学生在课下根据自己对于相关理论知识的内化程度完成相关课堂教学作业及练习。翻转课堂彻底颠覆了沿袭多年的教学开展过程，将知识传授的过程放在课下环节，学生在课堂教学开始之前完成对于相关课堂教学知识内容的预习，将知识内化过程放在课堂教学中，课堂的大部分时间用于探究学习以及交流沟通上。

四、结束语

总之，将翻转教学模式应用于体育课堂教学中，对于提升课堂教学质量以及推动当前教学发展都具有一定的意义。教师在实际教学开展过程中，应当注重将自主合作探究学习的相关教育教学理念渗透到教学开展过程中，积极探究有效的合作探究学习方法，并将翻转教学理念更好地渗透于体育教学中，丰富学生的技巧，提升学生的能力，为社会培养更多全面发展的知识型人才。

参考文献：

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[2]王琦.翻转课堂辅助高中体育课堂教学中的行动研究[J].运动，2015（24）.

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