农村初中生语文阅读兴趣与阅读能力的培养研究

谢珠

【摘要】新课标中明确要求培养中学生独立阅读的能力。由于各方面的原因，农村学生的初中语文阅读远远达不到教学大纲的要求，存在着很多问题，因而我们要立足当前农村初中语文阅读教学的现状，制定提高农村初中生语文阅读兴趣与阅读能力的对策，从而提高农村初中学生的阅读能力。

【关键词】农村；初中语文；阅读教学；存在问题

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

一、当前农村初中语文阅读教学存在的问题

（一）农村语文教师的自身素质影响学生语文阅读

当前，农村初中语文教师的思想观念、综合素质和教学方法都在一定程度上影响学生的语文阅读。农村语文教师对学生的语文阅读并不是很重视，他们将更多的精力放在了学习语文基础知识上，由于受主客观因素的影响，他们自身的阅读能力也不是很强，因而也无法引导和帮助学生进行语文阅读，同时也缺乏相应的语文阅读教学方法。

（二）农村初中生对语文阅读不认真、不重视

农村初中生的智力条件和努力学习程度并不比城市的学生差，而且很多学生非常优秀，从中考和高考的榜单上就可以发现，名列前茅的大多数都是从农村出来的学生。但是在初中阶段，农村学生大多数还是在乡镇就读，落后封闭的农村在一定程度上局限了他们的视野，同时由于受到家庭的影响，他们对语文课程本身就有偏见，因而将更多的精力和时间放在了英语和数学上，对于语文阅读不重视，更提不起兴趣来。

二、培养农村初中生语文阅读兴趣的对策研究

（一）转变教学观念，提高阅读兴趣

农村初中语文教师一定要转变教学观念，努力提高学生的阅读兴趣。实事求是地讲，农村学生对于阅读的渴望、对于知识的需求要大于城市学生。教师要转变教学观念，要认识到阅读对农村学生的重要性，它不但能够提高学生的学习兴趣，提升学生的学习成绩，而且能够开阔孩子们的视野，让他们在知识的海洋中寻找未来的世界和过去的历史。教师要利用学生对阅读的渴望和知识的需求，培养学生阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。教师要努力保护学生语文阅读的学习需要，使学生各方面的需求都能得到满足，这样学生才能对学习感兴趣，对语文感兴趣，才能更好地完成教学任务和教学计划。

（二）改善教学条件，培养阅读兴趣

农村初中生跟城市初中生最明显的区别，就是他们可以阅读的书籍太少，他们可以阅读的时间太少。在很多农村的中学里，我们可以发现根本就没有像样的图书馆，有也是象征性的。想要培养学生的阅读兴趣，就需要从改善阅读条件入手，学校应当引起重视，加强图书馆建设。目前，智能手机已经非常普及，手机阅读软件中提供了许多阅读资源，语文教师也可以引导学生使用阅读软件进行阅读，增加学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣。

三、提高農村初中生阅读能力的对策研究

（一）指导学生阅读的方法

阅读是一种兴趣，也是一种方法。在农村初中语文教学中，很多教师不重视学生阅读的方法，而且自身的阅读技巧和阅读方法也有待于提高。基于此，教师要不断增加自己的阅读量，优化阅读技巧。教师要一边学一边教，努力指导学生的阅读方法，让学生在科学的阅读方法基础上获得更多的知识。阅读方法有很多，适用于初中生的也有很多，教师可以尝试运用精读法、略读法、泛读法、浏览法等。精读法就是从文体特点出发，把握文章中心，对于文章和情节有一个完整了解；略读法就是直接丢掉文章的次要内容，直接抓住文章大意；泛读法就是通读法，要求学生全面阅读。通过这些方法，学生就能加深对文章的了解，更好地培养阅读的兴趣。

（二）制订阅读计划，培养阅读习惯

教师要帮助学生制订行之有效的阅读计划，让学生有步骤、有计划、有目标地进行阅读。制订阅读计划，要符合学生当前的阅读特点，要符合教学大纲对学生阅读的要求。当前，很多农村初中生对阅读很感兴趣，但是由于受主客观因素的制约，他们并没有形成阅读的习惯，因而教师在日常语文教学中要注意保护学生阅读的积极性，让学生在阅读中学会做笔记，开展一些阅读交流会等。培养学生的阅读习惯，学校也要保证学生在校期间有充分的阅读时间，要定期购买一些适合初中学生阅读的书籍，要指定学生阅读一些中外名著。

四、结语

农村初中生的阅读水平制约着他们的成长和发展，因而教师要有勇气面对事实，制定具有可行性的措施。农村教师要转变教学观念，提高阅读兴趣，指导学生阅读的方法，制订阅读计划，培养阅读习惯。

参考文献

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（编辑：张晓婧）endprint