土壤地理学教学中创新性实践环节初探

裴洪淑+石姣

摘要：指出了传统的土壤地理学偏重于理论教学，实验教学环节过于简单，以验证性实验为主， 制约了学生创新能力、实践能力及科研素质的培养。探讨了创新性实践教学，实施内容丰富形式多样的实践环节，使学生充分发挥学习主动性，这不仅能提高学生的实践能力和创新能力，也有利于学生系统地、综合性地理解和掌握课程知识。

关键词：土壤地理学；创新性；实践教学

中图分类号：S159-4

文献标识码：A 文章编号：16749944（2017）15024203

1 引言

培养学生的创新性成为当代高校教育的重要目标。高等学校的教学可分为理论教学和实践教学。理论教学侧重于对理论知识的传授，教学方法以课堂讲授为主。“大学实践教学则是指高等学校根据其培养目标的要求，组织和引导学生参与各种实践环节并使大学生能从中接受教育、培养综合素质的一类教学活动”[1]。加强实践教学建设，创新实践教学方法，提高实践教学质量已成为我国高校开展教学改革中的重点之一[2]。

2 土壤地理学实践教学环节的重要性

土壤地理学作为高等师范院校地理专业的必修课程，其教学目标是使学生能够初步利用土壤地理学知识去解决实际生产中的土壤问题，利用、控制和改造土壤，改善环境条件；并通过室内分析实验与野外调查培养学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力。目前土壤学科在土壤遥感、土壤微生物学研究、土壤生态环境调控、污染土壤治理等方面的研究均处在科研前线[3]，为土壤地理学的教学提供了很好的研究性题材。

实践教学与课堂教学相比具有直观性、探索性和综合性等特点，为课堂及其他形式教学所不能代替。常规的土壤地理实践教学环节可分为实验和野外实习两部分。土壤实验为实践环节的微观研究领域，主要包括土壤的物理性质测定实验、化学性质测定实验等内容；野外实习为实践环节的宏观研究领域，主要包括土壤剖面观察，地带性土壤的形成条件的观察、土壤资源调查等内容，通过实践环节可以使学生加深对土壤组成及性质的理解和对自然界土壤的客观认识，引导学生培养不断观察事物的本质的习惯，实践技能和综合分析的能力。

3 土壤地理学实践教学现状

长期以来，土壤地理实践教学基本上处于一种封闭的状态，多年不变的教学体系和教学内容、陈旧落后的实验教学设备、因袭多年的传统教学模式，都远远落后于科学技术发展的步伐，严重地阻碍了学生学习的积极性、主动性、创造性以及现代科学思维方法的形成。目前的土壤地理学实践教学存在以下几方面的问题。

3.1 偏向于理论教学

土壤地理学的教学中理论学时占的比重较大，但因学科的特点，土壤地理学的理论内容繁杂，仅配合PPT、黑板等方式传播的信息比较抽象，授课形式枯燥，不利于学生接受，需要有效地结合实践环节。

3.2 实践环节过于简单

由于受教育观念、区域条件、师资水平等原因，实践内容也趋于减少和趋于形式。传统的地理实验大多属于验证性实验[4]。实验室验证过于简单，野外观察等内容为主的实践环节形式单一，学生的思维得不到启发。

3.3 师生交流形式单一

由于受土壤地理学教学形式的限制，教师与学生的交流仅限于课堂问答。因此，在师生交流的环节中，交流形式单一，信息反馈缺乏，这种信息的不匹配直接导致在实践环节中流程的僵化。

4 土壤地理学创新实践环节的实施初探

4.1 创新实践过程中师生角色的转变

要想做到土壤地理学实践环节的创新，首先要在思想上进行转变。要认识到教师是实践教学的组织者、承担者，学生作为受教育者，是实践教学的作用对象，也是实践教学中的认知者、改造者。在土壤地理的实践环节中，教师充当引导者，学生作为主体，独立完成实践活动。在这个过程中能使学生很好地发挥其学习的主动性。

4.2 完善实践教学的内容

土壤地理学的实践教学不仅包括室内实验和野外实习，还包括综合性实践内容。土壤地理学的学科性质决定了野外实习是土壤地理教学过程中必不可少的重要环节，在原有的基础上，应加大对野外实习的重视。另外，小课题研究和根据实际情况的社会调查可以作为综合性实践教学。社会调查包括资料收集、社会问卷、访谈、野外调查、撰写研究报告等各种丰富的实践教学环节，容易激发学生学习土壤地理的兴趣以及对现实问题的关注。

4.3 具体实施過程

针对不同的实践活动，应给出不一样的实施计划。

4.3.1 室内实验的实施

土壤地理学室内实验是巩固课堂理论知识，也是开展研究活动的基础，通过室内实验不仅能提高学生实际操作能力，而且对不同空间的地理事物能有更直观的认识。室内实验要包括基础性实验和研究性实验两大部分。基础性实验的内容有：①各类土壤标本观察；②土壤物理性质（土壤水分、土壤容重）的测定；③土壤化学性质（PH值、有机质）的测定等内容。研究性实验的内容可以设计为：①校园内不同植被下的土壤水分差异；②校园内不同植被下的土壤PH值的差异等，逐步提高学生实践能力，初步培养学生研究意识。

4.3.2 野外实习的实施

土壤地理学野外实习是培养学生实地观察地理事物，培养综合能力的重要环节。野外实习时的实习内容包括：①观察和识别该区主要土壤类型及物理性质；②观测和描述不同类型土壤剖面；③采集土壤标本与样品；④了解不同成土因素对土壤的影响，熟悉土壤的改良和利用的方法和措施。

根据实习内容与学校所在地的环境，可以制作出野外实习的流程图。图1为以延吉市帽儿山为例的野外实习的流程示意图，通过野外实习能够对书本知识有更加直观的理解，提高了学生对理论知识的认识深度、动手能力与协作能力。

4.3.3 综合性实践环节的实施

实施综合性实践环节时使学生根据自己的爱好，选择自己感兴趣的选题，学生之间自由组合成小组。在学习土壤地理学时，通过学生自己的社会调查，一方面能够激发学习兴趣，另一方面提升学生的动手能力。如学生在对区域土壤资源的调查中，基于已有的知识储备，在城市郊区或周边农村进行调查，了解土地利用状况、农业活动实施状况、劳动力状况等相关信息，最终完成社会调查报告。

（1）教师引导。作为示范性的内容教师先将研究案例介绍给学生，介绍研究步骤，通过此过程可以增加学生的感性认识，且能使学生受到启发。

（2）设计研究题目。学生的研究分小组进行，学生通过小组内的讨论和分工合作，完成收集和查阅文献，在现有的实验条件下设计一个具有可行性和一定科学意义的研究题目。例如自然植被与种植植被下的土壤化学性质比较、土壤化学性质的季节变化、校园不同类型绿地土壤化学性质特征、土壤动物群落结构与土壤化学性质相关性分析等。

（3）解决所选题目。开设开放服务实验室， 不仅在时间上对学生开放， 而且在内容上也开放， 这是一种个性教学模式[5]。学生利用实验室设备，小组内合作分工，做好工作记录，并及时记录和讨论研究过程中遇到的问题，得到最终结果。

（4）发表研究结果。研究结果是实践教学目标的客观体现。它最直接的表现，就是实践教学的质量，最终落脚到人才培养的质量上。研究结束后，要求学生把研究结果制作成PPT，在课堂上进行发表和讨论。

（5）撰写报告书。撰写报告书的过程是总结和概括自己的研究内容及过程的过程，也是提炼研究意义的过程。报告书的主要内容要包括研究目的、研究过程、研究结果、研究心得等内容。

4.4 实践环节成绩考核

创新实践环节中必须建立完整的评估体系，才能促进科学研究活动顺利进行，才能激发学生的积极主动性，使学生成为最终的受益者。土壤地理学实践环节的考核应遵循公平性原则、时限性原则，在室内实验、野外实习和社会调查的实践过程中，从研究题目的设计、研究态度、发表、最终报告书质量等环节进行评估，因为实施对象是研究经验较少的本科生，所以成绩考核是可以适当地提高研究态度这一考核项的权重，以此鼓励学生为研究付出的努力。

5 结语

创新能力是当代大学生必备的能力之一，多年的土壤地理学中发现知识点非常分散，通过创新性实践教学的环节，学生可以以一学期为单位研究与本课程相关的课题的过程中，始终带着疑问学习基础知识，而且会不断地产生学习新知识的欲望，这有利于学生系统地、综合性的理解和掌握该课程。

参考文献：

[1]李剑萍.大学教学论[M].济南：山东大学出版社，2008：151.

[2]冯启明.加强实践教学，培养学生工程实践与创新能力[J].西南科技大学高教研究，2007.

[3]房 莉，余健.对土壤地理学传统教学方式的思考[J].教育教学论坛，2011（31）：99.

[4]王金发.用心授课—探索研究性教学[J].中国高等教育， 2004（9）：20～21.

[5]衣华鹏，张鵬宴.土壤地理学探究性实验教学模式的实践[J].实验室研究与探索，2007（3）：93～97.

Abstract：Cultivating Students' Innovative becomes an important goal of contemporary college education.The traditional soil geography emphasized theoretical teaching.The experimental teaching is mainly verification experiment with sample way， restricting the students' ability of innovation， practical ability and scientific research quality training.Innovative practice teaching has rich implementation content and varied forms.So， students can give full play to learning initiative， which not only improve students' practical ability and innovation ability， but also help students systematically， comprehensively understand and master the course knowledge.

Key words： soil geography； innovation； practical teaching