浅谈新课改下初中政治教学方法

周哲吾

初中政治课程是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生价值趋向、人格完善起到促进作用。然而，传统概念下的政治教学，多数采用了强迫记忆的方式，使得学生对政治课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。在这种状态下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度便可想而知了。如何提高学生的学习积极性，怎样实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要问题。

一、更新观念，以先进、科学的教育思想为指导

教育指导思想决定着教学的设计，对教学起着导向作用，教师应明确以下几个方面的指导思想。①明确政治课教学是为培养“四有”人才打基础的，它肩负着为提高全民族的素质奠定基础的光荣使命。只有从这样的高度认识自己的工作，才能教着“今天”，想着“明天”，提高教学的积极性。②要更新观念，改革教法，创造性地设计教学过程，使学生在接受教师传授知识的同时，愉快地获取思维方法。③正确处理教与学的关系。建立民主、平等、友好、和谐的师生关系，把学习的主动权交给学生，改变以教师为中心的教法，为学生积极主动地探索知识创造条件。

二、倡导探究性学习，以问题解决贯穿课堂始终

我们都知道，阿基米德曾说过：“给我一个支点，我能撬动地球！”学生具有创造的天性，假如教师为学生搭建一个舞台，他们的创造潜能就可以极大地得到发挥，也就可以为成才多加砝码。探究性学习可以使学习者通过对所要学习的内容进行探索、体验、分析、总结，以便获得知识，并在这一过程中开发自己的各种潜能和技能。作为教师，我们要懂得任何一个学生都有一定的知识基础，更有挖掘不尽的潜力，要把学习任务交给学生，也就是相信学生，发动学生，利用学生，尊重学生。这样，学生探究知识的欲望就会高涨。教师要科学指导，落实学习成果，这样学生就会有所求，有所得，有所获。教学时应适时鼓励，唤起学生的兴趣，重视学生的自主学习，关注学生的自习。学生只有自己尝试，去反复做，深入地思考，才会有提高，有成功。学生的自我收获，才是真正的收获，才是幸福的、快乐的。所以，教师切不可去给、去灌，而要让学生滚爬跌打，去学，去做，去体会，去感悟，去总结，去收获。

三、回归生活，让政治理论及时得到实践

政治知识学习的内在意义在于潜移默化中提高学生综合素质、身心修养，帮助他们树立正确的价值观念。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，因此，让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。基于此，文章提出了让政治课堂回归生活的教学理念。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维能力。我们知道，每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果我们单纯地从对知识的关键字眼的理解去开展教学，将会使学生对政治知识的理解变得抽象；反过来讲，如果我们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的“数据”去倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。例如在讲《正确认识自我》一课时，教师可以把课堂模拟成一场综合性的拓展活动，可以播放《我相信》等带有激励作用的歌曲等，来营造一种挑战自我的气氛，然后，教师可以出一些带有政治观点的题目，让学生用自己实际生活中的例子进行回答，教師对学生的回答加以评论。在这个过程中，学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己平时生活中的表现做了比较准确的定位。可见通过教学过程中生活片段的引入，可以增加学生与课堂的黏着力，使课堂气氛一直处在活跃的状态，提高教学质量。

四、注重教学资源的拓宽

在传统的初中政治教学过程当中，教师只是一味地按照书本上面所需要讲述的内容教学，书本上规定讲什么教师就讲什么，而严重地忽略了教学资源的拓宽。随着社会的快速向前发展，初中政治传统的教学方法已经不能很好地满足社会发展的需要，因此，必须对教学方法进行改进与完善。由于政治这门课程所讲授的大部分知识都与学生现实生活密切相关，教师在教学过程当中，除了采用书本上的一些教学资源之外，还要注重寻找新的教学资源。新的教学资源更能适应社会的发展，更能够提高学生政治方面的能力。笔者在很早以前就意识到只参考书本上的内容进行课程讲授，不能很好地让学生掌握所学知识，但是一直寻求不到新的教学资源。因此，笔者在寻找新的教学资源方面做了巨大的努力，最后找到了一些新的教学资源。在今后的教学过程当中，笔者除了严格地按照大纲的要求进行课程讲授之外，还要不断地去发现社会当中的一些新事物新现象，将这些新事物新现象巧妙地运用到初中政治的课堂之中。新的教学资源的应用也极大地激发了学生学习的兴趣。例如，笔者在讲授“传统文化和民族精神”的过程中，除了按照大纲要求讲授一些理论知识之外，还应用了现实生活当中的一些实例，学生非常愿意听这些内容，教学效果良好。

总之，新课程改革是一项系统而复杂的工程。我们应顺应时代潮流，与时俱进，及时转变观念，科学地利用先进的资源提高教学效率，为了达到新课改的目标坚持不懈努力。只要我们坚持努力，不断学习、实践，我们就一定能取得新的成绩。

参考文献：

1.武进.“从质疑走向认同”“思想政治课教学”，2005.10.

2.吕庆东.“政治教师应培养学生的共情能力”“思想政治课教学”，2005.12.

3.张向葵，关文信编著“初中政治教学”实践教育，2011.4.

4.邵瑞珍主编.“初中政治的教学研究”中国科技教育杂志，2012.7.

5.龚西超.新课程改革中初中政治教学的思考[J].中国科教创新导刊，2015（03）：98.

6.曹思阴.论新课改背景下初中政治教学的策略[J].新课程学习，2016（01）：99-100.

（作者单位：湖南省祁阳县黎家坪镇第一中学）