分层教学法在中职机械制图教学中的应用

郭亚东

摘 要：本文就分层教学法在中职机械制图教学中的应用进行探讨，特别提出针对中职学校学生学习能力差别较大的特点，教师应当在教学过程、备课、课堂及课后评价等方面采取分层教学的方法，使每一位学生都能够更好地掌握机械制图课程的重点。

关键词：分层教学法 机械制图 应用

中职学校旨在为国家培养实践型人才，然而现阶段我国出现了专业技术人员严重缺乏的状况，说明中职学校教学思想和教学方式亟需改革。依据中职学生的实际情况，并结合机械制图这门课程的特点，笔者认为采用分层教学法，可以使教学更加具有层次性，有利于学生技能的掌握。

一、分层教学法概述

中职机电、数控专业的学生在参加工作之后，更多的要进入工厂成为技术操作工人，然而当今很多学生在实习的时候，被实习单位反映不会看图样，以致很难进行工件加工操作。究其原因，正是因为在学校时没有很好地掌握机械制图这门课程，导致之后的专业课也难以学习和理解。

中职学生往往在中学时成绩就相对较差，不爱学、惰性大、热衷于网络游戏，一个班级的学生在学习态度、学习能力和学习习惯等方面大相径庭。如果中职教师以统一标准来进行教学，就会出现部分学生认为太容易而不愿意听，另一部分学生认为太难而听不懂的情况。因此在教学时应当针对学生存在的差异性而采取分层教学的方法。分层教学的目的是针对学生的学习水平和能力进行分层，使课程安排更加合理，所有学生都能够达到学习目标，在上岗之后成为合格的技能型人才。

二、分层教学法在机械制图教学中的应用

1.分层教学法在备课中的应用

备课是授课的关键，对教师课堂效果的呈现具有十分重要的影响。教师在备课的时候，要充分考虑到班上学生学习能力的差异，根据教学内容进行组织和优化，尽量能够将概念性的内容用浅显的语言进行解释，方便学生理解。对于课程的重难点内容，要能够明显地表达出来，保证课程本身能够分层呈现。

2.分层教学法在课堂上的应用

教师在课堂教学的时候，也要注意教学的层次性。针对班级大部分学生，可以围绕该节课程的重难点内容展开讲解，包括解体的思路、步骤与具体方法。对于成绩較好、学习能力较高的学生，可以引导他们就同一题目思考其他的方法，尝试多种不同的思路解决问题，锻炼他们的逻辑能力和解题能力；而对于成绩较差、学习能力较弱的学生，要求他们加强记忆，通过反复记忆来掌握解题方法和步骤，尝试练习同类型的题目。例如，教师给出一道题目，可以设定几个由易到难的问题，不同层次的学生可以回答不同数量问题，使学生不会因为问题过难而放弃，也不会因为问题过于容易而失去兴趣。

机械制图作为机电、数控专业的专业基础课程之一，具有其特殊性，因为学生不仅需要掌握理论知识，要具备读图识图的能力，还要能够自己动手画图。因此，教师在具体教学的时候，要兼顾理论和实践、识图和作图，才能把机械制图这门课程真正上好。所以，具体到教学生的时候，由于要涉及到多个方面的讲解，教师必须减慢教学进度，按照大多数学生的理解能力实际操作，不仅要把图的细节讲解到，还要一步一步地亲自示范绘图过程，边绘图边指出重难点，学生才能真正能够自己动手操作。

3.分层教学法在课后评价中的应用

课后评价包括作业批改和课程考核两个方面。基于机械制图课程的特殊性和学生的差异性，把试卷设置得过难或过易都不能真正体现出学生的掌握程度，因此教师应该更加重视学生的平时成绩，增加课后的练习和每章节的考核，可以更好地实现分层教学的效果。

教师在批改作业的时候，也要体现出分层的特点，针对不同程度的学生采取不同的要求。比如对于成绩较差的学生，要给予更多的提示和鼓励，一方面能够让他们认识到自己的不足，知道之后努力的方向，另一方面也要让他们有信心能够把这门课程学好，之后更努力地学习。而程度较好的学生，需要高标准、严要求，除了要把图画正确之外，还要把图画得清晰和干净。

三、小结

在机械制图教学中，分层教学法能够针对不同程度的学生设置教学目标，提高学生的学习兴趣，增加学生学习的信心，提高他们对课程知识的理解和掌握，但也会增加教师的工作量。机械制图教师应该在日后的教学中，逐渐适应这种教学方式，提高教学的有效性。

（作者单位：南阳市高级技工学校）endprint