农村留守儿童思想政治教育环境存在的问题及其对策

摘 要：农村青壮年夫妇为了谋求更好的发展外出务工，受经济发展和国家政策等方面的影响及限制，导致父母与儿童分离，由此日益凸显的留守儿童问题引起人们的关注，关于这部分儿童的思想政治教育环境问题也逐渐受到政府和社会越来越多的关注。因此，本文主要从家庭、学校、社会和同辈群体这几个方面提出了对于农村留守儿童思想政治教育环境进行改良、优化的措施和建议。

关键词：农村留守儿童；思想政治教育环境；问题；对策

“所谓思想政治教育环境，从广义上说，指的是思想政治教育活动开展的各种外在条件和因素的总和”。农村留守儿童在成长过程中，其思想政治教育环境面临着一些问题，这些问题是德育工作者所不能回避的。因此，对农村留守儿童的思想政治环境进行优化的重任迫在眉睫，我们必须对此进行深层次的研究。

一、农村留守儿童思想政治教育环境存在的问题

目前，农村留守儿童思想政治教育状况直接关系到我国教育事业的整体发展和我国未来建设性人才的培养。为了提高对农村留守儿童思想政治教育的效果，必须首先找到农村思想政治教育环境存在的问题及原因，搞好环境的优化。

（一）家庭环境问题

家庭是社会的基本单位，家庭环境对留守儿童的成长起着关键影响。但对广大农村留守儿童来说，父母的教育或者说家庭教育基本处于一个缺位的状态。主要体现在：

1.关怀教育缺失，无法得到足够关注

由于缺失了父母的关怀教育，这部分留守儿童在知识的接受能力和道德养成的价值观等各方面就得不到适时的、良好的教育。所以对于留守儿童而言，这种通过家庭来促进其思想品质良好发展的途径基本行不通了。

2.经济条件较差，不能满足儿童的物质和心理需要

如果本地能够获得更好的发展机会，也没有父母愿意离开子女。外出务工的父母不能像平常一样关注儿童的物质需求，也无法摸索透儿童的心理，儿童可能因为自己的衣着打扮被同伴嘲笑，变得冷漠，抗拒与他人的交流和相处，形成了自卑心理。

3.隔辈教育弊端大，教育方式不合理

留守儿童一般都是隔辈教育，他们的观念都比较陈旧，无法适应社会发展的潮流，可能因为不关注儿童的学习使之变得懒惰，变得不爱学习。爷爷奶奶和儿童之间可沟通和交流的共同话题非常缺乏，从而导致对儿童的了解少，加上不愿管理任由其自由成长，儿童的发展模式存在很大风险。

（二）学校环境问题

学校环境与农村留守儿童的思想政治状况紧密相关，学校活动对留守儿童的思想品德的发展具有指导性和计划性。但从现阶段看来，我国大部分农村学校还停留在过分追求学生成绩的应试教育阶段。

1.制度落后，按部就班的应试教育依然存在

学校教育的全面性基本上不复存在，还是只注重儿童的智力教育。随着农村家庭条件变好，越来越多的农村儿童被送到城市这些教育环境好的地方上学，这就导致许多农村学校早已人去楼空，而农村学校的合并问题也是很难短期解决。

2.资金匮乏，也没有把资金用到建设校园环境中

由于缺乏资金，学校建设跟不上发展需求，教学楼安全隐患严重，有的地方教学楼也没有，都是借助居民用房或者临时搭建。基础设施不足，提供儿童的娱乐场所也没有，缺少教学设备，多媒体教学还没有普及广大的农村，对儿童学习和认识外面的世界都有阻碍。

3.师资落后，老师整体素质偏低

对于德育课的开展，因为师资的落后大部分农村学校不能推陈出新，教育内容基本都已过时，这些内容大多都已不符合我国时代发展的潮流，这样就违背了教育应遵循的因时制宜、因人制宜的原则，教育的效果也是十分不明显。

（三）社会环境问题

对于农村留守儿童来说，在家庭教育的缺失和学校教育的程度相对薄弱的情况下，社会环境对他们的影响就会变得相对大一些，而且对他们的考验也会增多。

1.社会关注度低，社会交往受限

由于与父母的长期分离以及隔代教育的缺陷，又缺乏广泛的社会关注，这就导致了多数农村留守儿童出现了严重的心理障碍，他们惧怕与外界一切形式的沟通和交往，性格变得自私、孤僻，严重影响了农村留守儿童思想品德和心理素质的健康发展。

2.网络发展迅速，辨别能力不足

互联网的快速发展在丰富青少年生活的同时，也给这些儿童们造成了一系列复杂的影响。由于年龄和阅历的限制，这部分儿童缺乏良好的辨别是非的能力，无法有力抵制各种不良网络文化的影响。他们甚至不知道何为对错，沉迷网络，偷盗，聚众打架等。

3.不良社会思潮盛行，无法抵制诱惑

由于农村经济相对落后，儿童的娱乐方式也因为设施的缺乏变得非常无趣和简单，此外，由于父母常年在外，农村留守儿童的监护人基本都是上了年纪的爷爷奶奶或者其他亲戚，多数监护人忽略了对儿童精神世界的关注，这使得农村留守儿童在面对各种不良社会思潮和各种形式的诱惑面前显得无所适从。

二、优化农村留守儿童思想政治教育环境的措施

“所谓思想政治教育环境的优化，就是使环境成为思想政治教育的自觉手段，并保持最佳状态。”為此，为了真正给留守儿童营造一个良好的成长环境，一方面家庭要承担起本来应该承担的责任，学校、社会也应做好自己本职工作。

（一）加强家庭文化建设

家庭教育应该同我们都认同的学校教育一起，成为推动留守儿童思想品德发展的有力武器。我们应着重突出对家庭环境的优化，留守儿童大多缺乏来自于家庭的温馨，其内心是孤独的，并且从内心抵触与社会与他人的接触。

父母多和儿童保持沟通，关注儿童成长。由于短时间内父母是没有能力把儿童接到工作地一块居住，要多回家或假期把儿童接到自己身边，定期与儿童保持联系，了解儿童的近期动态，给予足够的关心。与此同时，父母要在外出之前做好儿童的安顿工作，确保自己的儿童在自己离开之后能够得到正常的成长。endprint

监护人一定要履行自己的职责，把儿童交给你就是父母对你的最大信任，你只要接受了监管，就要讓其父母放心，多给儿童关爱，多引导和教育，让儿童能感受到你的关爱，更应及时主动地和儿童的父母沟通，解决好儿童的问题。

（二）营造和谐的学校教育环境

学校是一种特殊的社会组织，同时也是进行思想政治教育的主要场所，是农村留守儿童学习思想品德的主渠道，因而学校肩负着解决农村留守儿童思想政治教育问题的重任。

要统一思想、提高认识，重视思想政治教育工作的首要位置。进行思想政治工作，关键就是转变受教育者的思想，使其能够与社会发展的要求相适应。要时时刻刻注意留守儿童的精神需要，为留守儿童的发展创设优良的校园环境。重视学校可感环境的建设，打造有利于儿童成长的人为环境。在教育工作中，学校要大力宣扬寓教于乐，寓教于情的教育方式。通过对学生的情感教育来培养他们的自信心和归属感，也可以通过让学生探讨当今社会时事政治与热门话题，让儿童意识到自己并没有被忽略而是受到同等对待和重视，这种归属感和存在感对儿童的成长十分必要。

利用网络途径加强对留守儿童的思想政治教育无疑是一个既合乎时代潮流又能提高教育工作效率的途径，这在一定程度上超越了老师仅在课堂上的言传身教。因此，老师可以利用网络多宣传一些社会上的榜样事例，探讨一些不良事例，让学生深刻体会，融入事例中，深化对道德意识的认识并培养个人情感，共同为留守儿童提供有利于他们良好发展的服务。

（三）形成良好的社会风气

社会是任何人得到进一步历练的平台，也是留守儿童磨炼自己意志的舞台。因此，我们有必要注重和开展社会环境的优化工作。通过进一步搞城镇化建设，使农民工在当地或附近的城镇能够获得良好的收入，保障农民工必备的生活条件，为农民工创造更多的就业机会，这样就可以使农民工不必因经济问题而走远，有更多的时间陪伴儿童。

农村留守儿童的精神世界往往相对匮乏，为解决这一困扰，我们应该通过健全村庄思想政治教育工作运行机制来改善这一状况。对表现好的及时表扬，这不仅会使被表扬者变得更为上进，也对全村其他留守儿童起到了榜样和带头作用，努力打造全社会齐心协力帮助留守儿童的局面。

总之，为有效解决留守儿童问题对我国社会发展的制约和阻碍，我们必须对此加强关注。作为一个社会性问题，这一问题的解决需要社会各界人士同心戮力。对留守儿童思想政治教育环境的优化，就是要为他们提供一个供他们成长和发展的最优平台。唯有如此，在社会上存在已久的农村留守儿童问题才能够得到真正有效的解决。

参考文献：

[1]沈国权.思想政治教育环境论[M].上海：复旦大学出版社，2002.P1

[2]肖丽华，李雅兴.农村留守儿童思想政治教育初探[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2008

[3]陈秉公.21 世纪思想政治教育工作创新理论体系[M].长春：吉林教育出版社，2000.P271

作者简介：

王尧（1993—），男，山东滕州人，延边大学马克思主义学院16级思想政治教育专业硕士研究生。endprint