“管育并重”德育模式下中职班主任管理研究

陈文娴

摘 要：教育理论告诉我们，一个优秀班集体的建设，离不开班主任的组织管理。班主任作为学生学习与日常生活的主要管理负责人，其工作繁杂，任重繁重，班级管理的难度颇大。新课程理念改革背景下，现代教育中德育的重要性被显著突出。而“管育并重”作为一种新型的教育理论模式，将教学育人与班级管理相结合，为班主任的工作提供了新思路。本文将就“管育并重”德育模式下中职班主任管理方面进行分析与探讨。

关键词：“管育并重” 德育 班主任 中职

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

一、“管育并重”

“管育并重”是德育教育模式下的新型教育途径。“管育并重”强调“管”与“育”的结合。其中，“管”更加强调班主任班级管理的专业性与针对性，以及管理依据制度化。而“育”则是现代教育的基本目的，也是教育的根本所在。也是德育教育漠视的重点，在教学与管理实践中都应该以“育”为核心，以理育人、以情育人、以德育人。

当前中职学校中，生源复杂，学生的知识层次差别较大。且多数中职学生是因为未通过高考才选择职业教育，因此学生的学习能力与学习习惯相对较为薄弱。此外，中职学校中，学生秩序维持难度较大，学生个人行为严重影响班级的集体管理，作为班主任，其管理与教育的责任重大。

二、“管育并重”德育模式下中职班主任管理

1.量化考核制度

“管育并重”中，管理与教育相结合。其中，管理班级的过程，实质上也是教育学生的过程。因此，确立合理的规章制度，有利于教学管理的高效化。其中，班主任可以从量化考核制度出发，规范制度建设。一方面，可以开展各项评比活动，对学风、班风建设中的学生个人行为进行档案管理，記录学生的有效行为。对于优秀的、进步的、对班集体建设有突出贡献的学生应该予以奖励，有利于激发学生建设班级的热情。奖惩有度，另一方面，也要适当的调整班干部组织。往常选举出来的班干部任职时间过长，班级其余学生的个性展示与才能训练得不到锻炼。而“管育并重”模式下，班主任可以主导班干部的推选与工作。鼓励学生主动并创造性的为班集体处理事宜，这既能分担其余班干部的工作任务，使其合理调配时间，也有利于学生更好的提升自身的组织与领导能力。此外，班主任管理的学生众多，尽管工作任务繁重，但应该时刻揣摩学生的心理活动，针对不同的状况，因材施教，以智取胜，以理服人。

2.合理教育方式

传统教学管理模式下，尤其是班主任，作为班集体的灵魂人物，对学生的个人行为应该予以指导。以2014电气应用技术班为例，学生们的学习成绩存在偏科现象，对于数学、英语等学科的学习能力掌握相对较差，且在教学课堂中存在秩序混乱以及与任课教师互动缺乏的现象，这都影响着学生的学习效果以及其自身的技能水平掌握。对于班主任而言，不能一味的进行批评教育，而应该结合各个学生的实际情况，进行合理的针对性教育。一方面，可以在课后时间与学生进行交流，了解学生的症结所在，并帮助学生解决问题。心理教育也是德育教育的一个重点部分。班主任可以充当一个“倾听者”的角色，了解学生的思想动态。不少学生遇到问题时，过度依赖别人，或者消极应对，逃避责任，班主任对其进行及时的心理辅导，有利于提高学生的抗挫折能力，增强自信心。

另一方面，对于一些个人行为失当的学生，班主任应该避免在公开场合进行批评，而需要在私下理性育人。为学生分析个人行为，并指出其中不当的、有失道德规范的部分，再加以引导教育。此外，班主任也可以积极利用多媒体，在自习时间播放雷锋、中华美德等纪录片，或者定期开展刊物阅读活动，鼓励学生进行文字记录，发挥主动能动性。

3.鼓励参与活动

道德教育不能仅仅依靠理论教育，而应该与实践活动相结合，使学生身临其境，真实的互动中感悟道德教育。集体活动，是培养学生集体意识、团队合作的一个可行途径。新课程改革背景下，中职院校积极响应，纷纷开展了各种德育教育活动。如，组织学生积极参加学校、院系组织的演讲、烹饪、书法、知识竞赛等活动。电气应用技术本身就是一项操作技能、实践要求极高的学科，学生不能仅仅依靠于枯燥的课本理论知识，而是需要脱离课本，参与实践。各种集体活动的举办，为学生锻炼自身技能提供了有效平台。诸如参观现代企业的活动，有利于学生及早了解企业生产，为毕业后上岗操作做好准备。很多学生在学校的生活基本以上课与娱乐为主，并未能有效的充实利用好时间。班主任应该积极的通过班级联络平台，QQ、微信等公告活动信息，组织学生广泛参与。

4.坚持以身作则

“学为人师，行为世范”，教师的一言一行都会在潜移默化中影响学生的思维方式与行为活动。尤其是班主任，与学生的接触时间与空间最广，是学生学习生活的最佳模范标杆人物。比如，中职院校不少学生存在抽烟行为，学校对此行为采取严格禁止的管理制度。但是个别教师也存在在教室抽烟的现象，这种同等行为不同对待方式的现状，也使得学生心理产生不平衡现象。学生并未将此类行为视为影响自身健康安全的不良习惯，反而认为学校差别对待师生。因此，对于此类现象，班主任尤其要以身作则，在工作与管理的方方面面注重自身的行为规范，言传身教的感染学生。此外，班主任在班会活动等思想教育工作中，应该注重从细节着手，避免谈空话大话，而应该有技巧的从正面进行积极引导，使学生感悟到学习的重要性，提升道德标准，规范个人行为。

三、小结

新时期下，德育教育被广泛应用并普及到各大院校教学与管理中。“管育并重”德育模式是集管理与教育为一体，培养学生综合能力的重要教育模式。当前，中职学校中学生生源复杂，行为习惯不受拘束，秩序管理难度较大，为班主任的工作带来挑战。本文就“管育并重”德育模式下中职班主任管理方面进行了分析与探讨。其中，班主任可以通过将量化考核制度、合理教育方式、鼓励参与活动、坚持以身作则等方法，“管育并重”共同促进德育建设。

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