浅析中职院校语文阅读技巧

李晓红

摘 要：语文在中职学校的教学中属于基础课，而在中职的语文教学中阅读训练又是极为重要的一项内容，阅读训练可直接影响到中职生语文掌握能力的好坏。要想使阅读教学在培养学生中充分发挥其作用，那么语文教师传统的教学观念就必须要做出转变，对阅读的本质及理论进行更深入的探究，有针对性的加强阅读训练的力度，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。

关键词：中职院校 语文 阅读 技巧

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

中职语文是必修课中的基础学科，在学习这门课时，不仅要帮助学生掌握基本的理论知识和相关技能，而且还要加强学生的阅读能力，提高学生自身的文化修养。在中职语文教学中阅读训练是即为重要的，阅读本身在语文教学中就是不可或缺的，同时也是培郧编养学生阅读能力的主要手段之一[1]。目前，大部中职生分的阅读能力普遍薄弱，因此，教师更应该注重培养并提高中职生的阅读能力。这时语文教师应结合学生的实际情况并采取具有针对性的教学手段，将基本的阅读技巧传授给学生，有效提升学生的阅读能力，为今后学习专业知识打下结实的基础。

一、激发学生阅读兴趣

激发兴趣是提高教学质量的途径之一，若想将学生的阅读能力提高，应现激发学生的阅读兴趣，使学生爱上阅读并将阅读当成一种生活习惯。因此，在教学的过程中，教师应积极引导学生进行阅读，并且帮助学生树立一个正确的阅读观念[2]。在进行教学的过程中，中职学生觉得语文课所学的知识用处不大，所以学习态度不端正，认为不学也没什么太大的影响，在做阅读的过程中，不认真理解，一目十行的看过。此时，教师应引导学生正确阅读，并告诉学生阅读可给学习以及生活带来的好处，让学生养成阅读的好习惯。此外，教师可推荐一些优秀的书本让学生进行课外阅读。部分中职学生不喜欢阅读或者是没有目的的进行阅读，且他们阅读的书籍几乎为言情类、武打类等居多，因此，教师可以结合学生的实际情况，如专业、兴趣等特点为学生推荐有益的书籍，使学生针对性地进行阅读，从中学到相关的知识。

二、掌握阅读技巧

1.阅读的主要读法

略读，主要是根据阅读的目的进行选择的。在进行略读时，可以不用完全理解文章，只需要掌握文章中的基本信息即可，首先是对整篇文章进行快速的浏览，大致了解文章的内容，了解文章的主旨及主要的内容。该阅读方法的主要步骤为找出段落中的重点，重点阅读主题句子，特别是在学习故事类文章时，可采用此方法来把握故事的主要内容及人物的性格特点等[3]。跳读，其同样属于快速阅读的方法之一，主要是基本了解文章的主要内容，在对文章中的时间、人物基本信息以及数字有了把握之后，可进一步的理清文章的线索，带着问题进行阅读，在阅读中找到问题的答案，使文章的脉络逐渐清晰，可帮助学生更好的理解文章。细读，细读主要是建立在略读、跳读的基础上，只有进行略读、跳读排除文章的语言障碍，理清文章的主要思路，使学生对文章的主旨及中心思想有一定的了解，若在阅读中，学生对一些句子或是细节的地方难以理解，教师可针对问题给蹙额生进行讲解，为学生排除障碍。同时在学生进行细读的过程中，教师结合文章设计一些问题及推理，让学生进行思考，帮助学生更好的理解文章。

2.指导学生科学地选择有益的课外读物

现在的课外书种类繁多，但是书籍的品质也不尽人意，所以为了帮助学生健康成长，有益学生的身心健康，因此，教师应该引导并帮助学生选择有益身心健康的课外书籍。教师可将学生的年龄、性格、兴趣等特点作为依据，结合实际情况，将一些优秀的读物、期刊等做成清单，让学生们课后进行阅读。为了保证学生们的阅读量，可建议学生订阅一些学习报或者是期刊，保证每周或是每个月都能有一定的阅读量，还可鼓舞学生将自己喜欢的书籍带到学校来与其他学生一起分享，互相传阅。除此之外，还可利用一堂课的时间，让每一位学生上台推荐一本自己印象深刻的书籍，创造一个良好的阅读氛围。

3.培养学生良好的阅读习惯

学生能否养成良好的阅读习惯，一直以来都受到了家长以及广大教师的重视，因为深知养成良好的阅读习惯，对于学生而言是终身受益的。因此，家长都希望自己的孩子能有良好的阅读习惯，教师也在尽力帮助学生培养良好的阅读习惯。但在阅读时，应该多进行思考，带着自己的态度进行阅读，且阅读中最忌讳的就是囫囵吞枣，这也是教师为什么要求学生做读书笔记的原因。做笔记能在一定程度上帮助学生更好的理解文章，还能积累知识，还可升华主题，给学生更深的体会和感悟，这对提高阅读能力是很有帮助的。

4.指导学生掌握多种多样的阅读方法

在进行活跃阅读时，选择阅读的方法也是极为重要的，正确的阅读方法可提起学生的阅读兴趣。因此，在阅读时采取多样化的方法十分必要。现在的学生都喜欢看小说，或者是看小说改变的电影，这些作品的表现形式比较多样，这时，教师可让学生观看影片，在看过影片后，让学生对原著进行阅读，并提问学生在看了影片及看书后，感觉这两种形式存在怎样的差异，让学生表面自己的观点并进行讨论，学生对阅读更感兴趣。

5.提高学生的分析能力

鼓励学生在进行阅读时要有自己独到的见解，只有这样才能更好的理解作品。每个人对文章的理解都是不一样的，因此，教师不能强行将固定的理解灌输给学生，应该让学生有自己的想法，言之有理即可，帮助学生独立思考，全面分析文章，与其他同学分享自己的想法，并敢于与教师探讨[4]。不能用固定的模式来压制学生的个性与创造力，要让学生在阅读中充分运用自己的创造性思维，提高阅读的能力。

三、结语

总之，阅读能力的培養对中职生而言是必要的，它不仅可以促进学生学习专业知识的能力，还可提高学生的综合素质以及整体的认知能力。因此，教师必须探索并找出有效的阅读教学方法，激发学生阅读的兴趣，使学生不再是被动阅读。学生主动进行阅读后，良好的阅读习惯也就不断养成，使学生的生活更加的充实，视野也越来越广，理解能力也随之增加，阅读的能力也就得到提高。

参考文献

[1]王明惠.对中职生语文阅读能力水平的提升分析[J].新课程·上旬，2013，（11）：113.

[2]邱国领.培养学生的阅读技能，提升职校道德教学的有效性[J].中学时代，2012，（4）：77.

[3]葛玉玲.提高中职生语文阅读能力的途径[J].成功：教育版，2012，（10）：96.

[4]林汇波.文化素养建构与言语表现的统一——从“文化对话”看文本阅读的意义[J].语文建设，2006，（08）.