日照：家校在线合作共育

李芝

日照市朝阳小学位于日照市高新区，2014年9月启用。学校占地面积42.3亩，建筑面积为13000平方米。学生来源于城中村及城市务工人员家庭。很多学生由偏远贫困地区转入，学习基础很差。家长文化水平较低，对孩子的学习缺乏必要的关注和指导。学校原是一所村级小学，由于各种原因社会声誉较差，家长满意度较低。

学校依托高科园区位优势，结合人文、学校发展、社会志愿等进行了顶层设计与规划，坚持“让每个孩子在朝阳下幸福成长”的办学理念，坚持在科技创新中培养学生核心素养，以传统文化和科技、信息化建设为两翼，以四大节日——探春、嬉夏、品秋、暖冬为载体，以“明德养正、求实创新”为主要目标，打造书香校园，办有灵魂有灵性的教育，在“润物细无声”中，完成教育的奠基使命。

現代社会手机已成为了人手一机的通讯工具，网络成为了沟通的新型渠道。所以我们决定发挥网络优势，实现家校互动沟通，实现小手大手一线牵。

2016年5月，日照市首个普及型录播教室落户朝阳小学。2017年3月，全校实现录播教室班班通。在现代信息化支持下，我们学校在教育教学等各方面取得了明显变化，尤其家校合作呈现了新的生态关系。

一、“自从有了微课，就像把老师请到家里一样，再也不用为辅导孩子发愁了。”

2016年学校对家长进行了一次调查问卷，发现有75%以上的家长不能在家有效辅导孩子学习，主要原因为家长工作性质多为小商业者和外来打工者，平常几乎没有时间关注和辅导孩子。另有家长反映，现在小学的知识越来越难，自己想辅导却有心无力。

如何补上家庭教育这一短板？学校寄希望于微课。为此学校专门建成了能同时容纳6名教师制作微课的“创客工作室”。同时学校启动了“微课资源库”建设，计划用3年时间，建成涵盖主要学科所有年级段主要知识点的微课资源库，目前已完成了总量25%。

二二班的毛高伟同学是个单亲家庭，跟着爷爷奶奶和爸爸生活。由于爷爷奶奶的年纪大了，他的爸爸做零工，以前没有时间去管孩子。自从我们有了这个网络平台，孩子在网络平台观看老师们微课，迫不及待地做随堂检测，有了心事及时和老师在线交流。现在，孩子学习有了兴趣，性格也开朗了。

一位四年级学生家长说：“自己只有小学文化，以前想辅导孩子辅导不了，自从有了微课，就像把老师请到家里一样，再也不用为辅导孩子发愁了。”

二、“老师真的不容易。”

网络平台中课堂实录很受家长喜欢。一五班的马皓轩妈妈总觉得自己孩子不太自信，很想知道孩子在课堂上的表现。一次放学后她跟着孩子一起回顾了当天学习的一节语文课，课题是《弯弯的月亮》。在看课堂实录的过程中，妈妈发现，孩子改变了课堂上不认真听讲的坏习惯，还能主动回答老师提出的问题，家长很是高兴。

而家长其实更关注的是班级空间，因为从班级空间可以了解到班级的动态、开展的活动和全班学生的情况，每一个班级空间都是一个虚拟的班级社区。比如说孩子们在学校的各种活动我们都上传到班级空间的相册里或视频上。一三班郑萍老师说，“前段时间的植树节，很多家长发来了孩子植树的照片，我传到我们班的网络空间里，家长们都很高兴，这一次主题作业我们获得市一等奖。我把孩子们在阅读角看书的照片发到班级群里，家长们都争相让自己的孩子带书充实我们班的图书角。有了网络平台，家长真的很配合我们班级工作。”

课堂开放、学校开放让家长直观了解了孩子的课堂表现、在校表现，也增进了对教师工作的理解，葛丰刚家长说：“看了孩子老师的课，看了家校平台，觉得老师真的是很不容易。”

三、“我摆摊卖菜也用支付宝了。”

进入朝阳小学平台的班级群，会发现一个很有意思的现象，朝阳小学最大班额45人，但很多班注册人数都达到了90人以上，原因是除了学生，很多家长也以学生的身份注册了账号。为了培训家长，学校建立了“空中家长学校”，通过微课形式向家长推送家庭教育的学习讲座，让家长在不耽误正常工作的情况下掌握教育孩子的科学方法。辛凯的妈妈说，“以前孩子不听话，只知道打骂，通过看讲座知道了应该对孩子多鼓励，多正面引导。”

应用云录播系统之后，校长在校园电视台做直播讲话，学校无需准备会场，也省却了家长的来回奔波。来不了的家长还可以在手机或电脑上看直播，在信息技术支持下，全校规模的家长会也由以前的每学期1次增加到2次以上。

教师编制是制约学校发展的重要因素，师资力量不足或者结构性缺编一直困扰学校教育。而且现在放开二孩生育政策，对学校正常的教学更是一个现实困难。因为调换老师而引起家长的不理解不接受甚至家校关系紧张的比比皆是。我校实施互联共享就解决了这一问题。三年级二班的语文老师祁磊腰部扭伤，需卧床一周，这在以前只能让学生上自习，但有了“互动直播”后，三年级二班的语文课就交给了一班的王巍老师，王老师通过大屏幕给二班的学生同步上课，整个过程清晰流畅，提问作答与正常上课基本一样，宛如两个班同处一室，二班的语文课一节没有耽误。互动直播有效解决了教师临时性短缺问题，有效缓解了教师编制不足问题，为调换教师而引起的家校矛盾在朝阳小学再没有出现过。

在线平台实现了交流的即时化、经常化，一种类似于家庭成员的交流模式建立起来。第一时间倾听家长的心声和意见，在最短的时间里完善和提升，让家长的期望成为学校发展的驱动力。同时在线交流拉近了老师与家长的距离，大家都多了一份对他人的理解，让教育在良好的家校沟通中更加顺畅。

信息化建设不仅融洽了师生家长的感情，而且大大提升了广大家长对学校对教育的满意度，凝聚了家校的教育合力，促进了教育教学、学校管理的全面提高，2016年在区教育局组织的社区民意调查中，朝阳小学社情满意度由2015年度的全区末位一跃成为全区第六；目标管理绩效考核也一跃成为全区第八名。

三年级学生朱奎宁的爸爸在市场摆摊卖菜卖水果，为了使用教育平台用上了智能机，现在不仅是用在孩子学习，卖水果的时候还非常时髦地用上了微信和支付宝支付。他笑着说：“省去了存现提现找零钱的麻烦，我生意顺溜顾客也满意，我是跟着孩子沾光也成了现代化生意人了，呵呵。”

家长关注、参与、学习、研究，从关注个体到关注学校，从关注学习成绩到关注全面发展，学校信息化建设引领了家长，使教育改革的成果更快更多更强地惠及广大基层百姓，实现了家校共育共成长，这就是“互联网+教育”所意味的价值。

朱永新教授说，“未来不是我们要去的地方，而是我们正在创造的地方。”我们全体朝阳人正依托现代化信息技术，情牵一线，沐浴着新教育的阳光，朝气蓬勃，昂扬向上，大步迈向诗和远方……

（作者单位：山东省日照市朝阳小学）