区域风景独好

陈丹丹

在豐富区域活动材料的过程中，我们发现一些废旧材料，如纸箱、纸盒、纸杯、纸筒等具有很大的可变性，可以给幼儿较大的想象和探索空间，激发幼儿的游戏兴趣。因此，我们决定将这一类材料作为区域活动的主材料。

一、以“废旧材料”为景，创设和谐的区域环境

和谐的区域环境是力促幼儿在公共社会区域开展交往的前提，教师要积极为幼儿创设和谐的区域环境，以此来吸引幼儿的兴趣。

例如，在音乐区，用收集来的废旧纸盒布置墙面，使得墙面呈现出立体感，再加上黑白色底板“ROCK乐队”的区域牌，让音乐区刮起了一股“朋克风”。

使用废旧纸板作为进区牌材料，配以麻绳、木夹子。将小年龄段区域活动中夹夹子的活动调整到选区活动中来，孩子既可以自主选择游戏，又可以锻炼手部小肌肉。

每个进区牌上有不同数量的圆点，用以控制进区人数，也引导孩子观察并判断自己能否进入某区域进行活动。

将教室走廊中放置书包的一排旧纸箱与圆点艺术相结合，孩子们大胆粘贴圆点点，在游戏的情境中进行艺术表现。

老师、家长和孩子一起利用家里丢弃的一次性杯子、蛋壳、轮胎、蛋托等材料进行创作，并将地面、窗台、墙壁交叉组合，合理使用三维空间。

二、以“废旧材料”为媒，提供丰富的活动材料

平时我们会发动孩子和家长一起寻找身边的废旧材料，老师也会积累废旧材料，丰富班级的区域活动。在美工区，我们以主题活动的时间为主线，以幼儿的兴趣为主，不定期更换材料，充分调动幼儿活动的内在动机，使幼儿的发散性思维和创新能力得到发挥。

例如，在“多才多艺的手”主题活动中，我们将幼儿手印画与旧纸板以多种形式结合，并且开辟创意空间主题墙，展示孩子们的作品。

在美工区的纸箱加工点，我们投放了塑料管、蛋壳、水果网、木条、纽扣、木棒、纸盘、纸杯等废旧材料，孩子们穿上护衣，自由取用，沾上颜料，大胆涂色。