对江西省民办武术学校发展与对策的研究

□李梁华魏昕（华东交通大学体育学院江西南昌330013）

对江西省民办武术学校发展与对策的研究

□李梁华魏昕（华东交通大学体育学院江西南昌330013）

民办武术学校是为传承我国武术文化并适应当下经济发展，为社会培养文武兼备人才和竞技武术后备人才而产生的特殊“学校”，在民办教育可持续发展的大背景下积累了大量的硕果、经验和智慧，也为当地经济发展做出了贡献。同属于中国中部经济欠发达地区，近年来江西省民办武术学校的发展与河南、安徽等中部省市却相距甚远。从江西省武术运动管理中心的相关资料上得到，江西省目前注册在案的民办武术学校由改革开放初期的近百所降至如今不足16所，由此看来，江西省民办武术学校的可持续发展问题值得我们深入研究。

民办武术学校可持续发展江西

1、前言

中华武术文化走向国际化，对中华武术文化的发展，已经得到起来越多的国家和地区的重视。而《中国武术段位制系列教程》在全国各大城市的中小学试行推广，武术全方位的走进校园，使得武术的发展空间越来越大；发展潜力起来越大。在新时期下，社会对武术人才的要求亦越来越高，民办武术学校毕业的学生不能够很好的适应社会的发展，专业水平也不够理想，由于师资、就业、办学思想等多方面问题的影响，江西省很多民办武术学校面临着前进的困难。本文从可持续发展观的角度对江西省民办武术学校进行全面调查分析，并对比河南、山东、福建等地民办武术学校的发展轨迹，提出适合江西省民办武术学校可持续发展的可行性建议及意见，为江西省民办武术学校可持续发展提供可行性理论依据。

2、研究对象与研究方法

2.1、研究对象

本文的研究对象为江西省正式注册在案的民办武术学校。

2.2、研究方法

文献资料法和问卷调查法。

3、研究结果与分析

3.1、江西省民办武术学校现状分析

（1）江西省民办武术学校发展外部现状。

①数量及分布情况

截止至2014年10月,江西省拥有民办武术学校仅16所,学生总数达3万多人。根据问卷显示，目前江西省民办武术学校分布以省会南昌居多，主要有：江西西山学校、进贤县长安武术学校、南昌华东文武学校等（见表1），其次是吉安。而且江西省的民办武术学校地理位置大都位于远离市区的乡镇村庄，交通很不方便，不过有利于对学生的军事化封闭式管理。

②基础设施情况

近年来，我省武术学校的基础设施普遍还算完善，包括男女宿舍楼、教学楼、食堂、浴室等学校基本配套设施，部分学校还设有多媒体教室及图书馆，不过书籍的来源大都是通过学生和家长的捐赠，多为过期杂志或是辅导课本和闲置的旧书；

表1 江西省民办武术学校分布

通过问卷统计，我省拥有室内独立训练场的武术学校有6所，其余4所训练馆设在空旷的室外，有5所学校训练器材简陋，未按照国家武术运动管理中心要求更换规定武术器械，或是数量严重不足，无法满足学生日常训练的要求，学生一旦器械使用不当，很有可能对身体造成不必要的伤害。

③生源情况

江西省武术学校招生年龄在6-18岁之间，在调查的10所学校中，200人以下的武术学校有3所，200至500人的学校有5所，500人以上的学校有2所，这与武术学校办学方向的改变有一定的关系,转型后的武术学校不仅把武术列为特色兴趣项目，还开设其他一些特色班。

（2）江西省民办武术学校发展的内部现状。

教师队伍是办好学校的生命线，是学校履行教育职责的专业人员,是学校中教育活动的主要组织者。从调查的10所学校的50位武术教练发现，教练的特点是他们虽然运动技能专业技术扎实，但是普遍无教学经验，理论水平匮乏；25-35岁这个年龄层是武术教练员中的生力军，他们大都有了一定的教学经验，有自己教学的一套方法，能很好的运用自己的方式去教导学生，有的或已经带出很多优秀的武术后备人才；36岁以上的教练普遍教法老套，并且他们以习练传统武术项目居多，学历偏低，不善于用现代体育教学手段，与自己独有的传统方法相结合来激励学生的习武兴趣。

图1 教练员年龄

表2 民办武术教练学历情况（n=50）

表3 教练员获得段位情况（n=50）

（3）学生选择就读武校的原因与动机。

大部分的学生就读民办武术学校是由于家长的安排，大多对于自己习武的动机是什么从来没有考虑到过，不清楚自己习武是为了什么，这也是导致我们民办武术学校无数后备人才质量下降的原因之一，没有动机，他们就没有学习的动力。

3.2、江西省民办武术学校生存环境

（1）政策环境。

近年来，我国的发展一直以经济建设为中心，经济快速发展，所谓一个国家的发展教育是主体，所以经济发展的同时，教育事业也步入快速发展的轨道，民办教育是我国教育事业的重要组成部分，也同样受到关注，国家更是鼓励社会力量办学，出台一系列民办教育的政策，这也为民办武术学校的发展提供了一个有力契机。

（2）人文环境。

人文环境是指人们的认知、信仰、思维观念环境经过社会的影响而出现的一种变化参数，它是无形的，人为的，是一种非自然的社会属性。普遍家长认为学习是学生的首要任务，只有一心一意的学习才能成才，这是阻碍民办武术学校发展的重要因素，传统理念的教育就是以文化为主的，这就导致了体育教育不被人们所重视。

（3）市场环境。

对市场环境的了解，可以给我省民办武术学校提供良好机会，有可以避免掉恶性的竞争，人们生产经营的外部环境就是生产环境。再者，由于理念运动强度内容相近，跆拳道运动在中国的兴起，大大小小的跆拳道馆的开设对于武术馆校的市场环境是一个不小的冲击。

3.3、江西省民办武术学校可持续发展对策研究

（1）可持续是内涵，找准定位解决缺失。

①坚持以人为本的办学指导思想

民办武术学校的历史必然选择是坚持“以人为本”的正确指导思想和办学理念。可持续发展的最终目标是让经济与社会和谐发展，所以，江西省民办武术学校应当根据本省的经济发展情况和市场需求出发，始终坚持以人为本的办学理念，无论如何发展或者转型，都应当坚持“以文为主，文武兼修”的办学方向。

②完善政策法规体系，建立良好的秩序

20世纪80年代以来，国家体育总局先后出台了关于民办武术学校的文件，例如《经营性武术组织的管理规定》、《关于进一步加强民间武术工作管理的通知》这些都是政府为保武术学校良性发展所设。2000年7月，国家公安部、教育部、国家体育总局联合下发《关于加强各类武术学校及习武场所管理的通知》，对习武场所的规范管理有了规定，并且是国家首个界定民办武术学校与武术馆校的区别的文件，文件规范了武术学校的审批与协调，场地设施管理，这些对于武术学校的单独试用以及保护武术学校的利益起到了积极的作用。

（2）发展是基础，优化师资提高学习质量。

中华武术文化源远流长，中国又是礼仪之邦，所以武术文化最受人关注之一就是武德的培养，其延续我国的礼仪文化。师资问题是民办武术学校最为落后的问题，由于师资待遇远没有公办学校或者私立学校的优越，学生调皮文化水平低，致使师资队伍不稳定，教师如流水的兵一样，武术教练也多为本校毕业生或者体育院校毕业生，资质较低，因此，需采用各种形式对武术学校的师资进行把控和优化。例如，文化课教师可以高新聘请公立学校的退休教师或者在职教师，或者与公立学校合作办学，资源共享。外聘的文化课教师必须持有国家规定的教师资格证方有资格进行文化课程的教学工作，定期进行职称考核。

（3）生存是关键，构建完善体系提高就业率。

发展武术产业，促进地方经济发展，武术产业可以以当地优质资源为依托，采取资源开发策略，发掘武术旅游的项目，一来可以解决毕业生就业问题，还可以促进当地的经济发展，改善居民生活质量。

4、结论与建议

4.1、结论

（1）国家对于民办教育的发展出台了一系列的政策法规，但是民办武术学校作为特殊的民办教育很难适应这些政策，制约了江西民办武术学校前进的步伐，地方有关部门应该根据民办武术学校办学的特殊性设立一些政策扶持民办武术学校的可持续发展；

（2）江西省民办武术学校目前在德育教育方面开展的不够全面，德育课有名无实；

（3）好的师资团队是关系到学校可持续发展的重中之重，民办武术学校的教练员队伍普遍学历不高，学历高的缺乏教学经验，有教学经验的呆不长久；

（4）我省民办武术学校多为私人办学，经费全靠以学养学，入不敷出，没有足够的经费就没有办法完善校园的硬件设施，导致学校设施陈旧落后。

4.2、建议

（1）武术学校应当明确办学理念、办学方向，拓宽教学思路，坚持以文为主，文武兼修；并加大师资培训力度，严格规范聘用审批途径，教师持证上岗，教练积极参加国家段位制考核培训、省市教练员岗位培训，学校可以把此划入教师的绩效考核当中；

（2）有关部门能够出台一些政策，或者资金的投入，亦或与公办学校联合办学，开办第二课堂，解决一些民办武术学校的经济困难的问题；

（3）江西省民办武术学校可以和高校合作，或者公司企业联合办学，成立“武术学院”，提高办学层次，推进江西省民办武术的发展，亦可帮助部分学生的升学率问题；

（4）学校应鼓励学生多参加省级市级的武术比赛，在锻炼学生的胆量与自信的同时，完成武术套路的达标达级、通段位，让学生可以有机会通过体育高水平招生这一途径考入高等院校降低学生升学难度，也能间接为武术学校提高其知名度，让更多的人知道自己。

[1]章肖俊.安徽省武术学校现状调查及可持续发展研究[D].扬州大学,2006,6.

[2]牛文元.全面建设小康社会的科学发展观[J].中国科学院院刊,2004.

[3]邓小平文选第三卷[M].人民出版社,1993,57.

G812

A

1006-8902-（2017）-08-ZQ

江西省社会科学“十三五”（2016年）规划项目，“江西省竞技武术套路运动可持续发展研究”，项目编号：16TY02。

李梁华（1963-），男，汉族，江西南昌人，职称：教授，体育学院副院长、硕士生导师，体育教育与运动训练专业，从事运动训练教学与管理、体育科研等工作。