浅谈对小学生阅读兴趣的培养

张广华

【摘 要】对于小学生来讲，形成良好的阅读兴趣，可以帮助他们形成良好的阅读习惯，还将有助于他们奠定学好文化知识的基础。为此，在文中主要从利用故事、氛围营造、方法指导等方面探讨了如何培养小学生的阅读兴趣，以期可以为小学生阅读兴趣的培养奠定良好的基础。

【关键词】小学生；阅读兴趣；方法

古人云：“读万卷书，行万里路。”高尔基也说过：“书是人类进步的阶梯。”有人曾对被评为全国十佳少年的孩子进行调查，发现这些孩子的阅读能力高于普通孩子，也有人曾经对一些成功人士进行采访，发现这些人在总结成功经验的时候，都提到读书让他们受益匪浅。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。阅读是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径，孩子在学校学到的主要是课本知识，孩子如果只是掌握课本上的那点知识，那么知识结构难免单一。所以要让孩子加强阅读，从小养成良好的阅读习惯，让孩子阅读有益的课外书，开阔视野，增长知识，学会为人处世等。教师如何让学生对阅读感兴趣呢？下面谈谈我的做法和体会。

第一，利用故事激发兴趣。故事是儿童最喜欢的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。儿童的阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。我在教学时，常把有关的故事带进课堂。例如给学生上了童话《小露珠》这篇课文后，我给学生讲了童话故事《露珠与绿叶》，学生听得津津有味。我趁学生兴趣正浓时，提议下周开展一次讲故事比赛，并评出故事能手。我让学生回家去读一篇自己喜欢的故事。通过这样的引导，在不知不觉中激发了学生强烈的阅读欲望。

第二，营造宽松的氛围，培养阅读兴趣。阅读是个性化的一种行为，阅读的内容也相当广泛，学生喜欢阅读什么书籍，由他们的兴趣决定，教师可以适当点拨但不必作太多的干涉。例如，中低年级的学生喜欢阅读卡通读本，他们通过观察画面就可以感受文本传递的信息。如果教师一刀切，统一要求学生阅读指定的书籍，不尊重学生的选择，那势必就会扼杀学生的阅读兴趣。我们要给孩子选择的权利，会收到意想不到的效果。

第三，指导学生阅读的方法，让学生读有所得。徐特立先生说过：“不动笔墨不读书。”我们经常要求学生好读书，读好书，多读书，但很少予以指导，让学生读后没有收获。所以我们在向学生推荐适合他们阅读的书籍时，要教给他们读书的方法，让他们成为会读书学习的人。在平时的教学中，我主要教给学生“圈点勾画”、“作批注” 、“写读书笔记”等动笔读书的方法。小学生的识字量毕竟有限，读一本书最先碰到的就是生字难字，读到这样的字时就在它的下面打一个你喜欢的符号，比如“△”、“●”和“○”等，读完一遍后，查字典，在其上面注上拼音。对一些不理解的词语，也把它圈上，借助工具书查出注释，并把它写在旁边。对那些重点句、中心句、妙言警句和自己喜欢的精彩句段画上横线，反复研读，疑难之处打上“？”，向父母、同学或老师请教。

初次阅读进行圈点勾画，再次阅读时，就要进行随机批注。学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动，学生如果能边读边思考，边思考边作批注，不但会理解文中的许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。

让学生坚持写读书笔记，目的是让学生养成“多摘”、“多寫”的好习惯。“多摘”，是对读物中的佳句、名段、好词分门别类，摘录下来，为将来的应用积累知识。“多写”是培养学生养成读书就写心得体会的良好习惯，读完一本书或一篇文章，根据内容和自己的感受，写心得体会，哪怕两三句话都可以。并经常检查交流，这样可以很好地反馈学生对阅读内容的理解程度。日积月累下来，可以提高学生分析品评文章的能力。

苏霍姆林斯基曾说：“对于学习困难的学生，不要靠补课，也不要没完没了的拉一把，而是要靠阅读、阅读、再阅读。”我想，只有激发了学生的课外阅读兴趣，教给学生阅读的方法，养成课外阅读的良好习惯，学生才会自觉地投入到课外阅读的生活中，在书的海洋中找到一片自由成长的空间，丰富自己的精神世界。

参考文献：

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