职业院校如何开设好大学语文课程

郭建军

众所周知，语文学习在我国的义务教育阶段地位显著。在高等教育阶段，大多数本科院校依旧将大学语文列为公共必修课或者选修课。同样，许多职业院校也都开设了大学语文这门课程，在注重应用性专业建设的同时也都考虑到了学生的人文教育，可见这门课程的重要性。教育部部长陈宝生曾指出：“对中华优秀传统文化经典要按照‘创新性发展、创造性继承的原则，加强研究阐释。”那么，大学语文课程在职业教育中有何价值，如何在职业院校中开展良好的语文教育，是值得我们共同探讨的。

一、职业院校学生的学情分析

与本科院校的学生相比，职业院校的学生基础不一，情况千差万别，却也有着大致相同的学情：总体上基础较差，但是大部分学生渴望得到教师的关爱与帮助。所以，面对这样的学生群体，大学语文课程的开设十分必要。高职语文教师不仅是知识传授者，还应是学生的心灵导师，要承担为学生答疑解惑、抚慰学生心灵的重要任务。

二、大学语文课程的价值

通常来说，职业院校开设的主要课程都是面向市场需求的，其教学重心放在学生未来的工作岗位上，目的是让学生获得一技之长，以立足于社会。然而众多职业院校却都默契地开设了大学语文课程，这充分反映了教育界同人的共识：即便是职业院校，我们仍然需要对学生进行人文教育，使他们在获得专业技能的同时，也能成为一个综合素养全面发展的人。大学语文课程在职业院校的价值体现在以下两个方面：

（一）有利于学生更好地学习传统文化，增强爱国之情

大学语文不同于以掌握语言文字基础为目的的中学语文，除了提高学生的语文能力，它更注重通过教授传统的文学艺术来培养学生的爱国之情。通过大学语文课，学生对我国传统历史文化有了进一步了解，对曾经的辉煌也有了更为准确的认识，这样才能更好地幫助学生建立文化自信。文学对人的影响是潜移默化的，这比干巴巴的说教更有效。

（二）有利于提升学生的综合素质

《大学》开篇说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”大学教育的目的不仅仅只是向学生传授专业知识，更在于让他们成为一个“人”，即如何做一个有修养的人，这点我国先贤早已认识到。职业院校不是只要把专业课开足、上好就行了，现实情况是高职高专的学生更需要人文素养教育。他们除了要掌握一定的生存技能，也需要丰富自己的文化底蕴。通过大学语文课程，学生可以了解到传统的诗、文、词、曲等文学艺术，中国现当代以及西方的文学作品，普通话教程以及实用文案的写作方法等，增长了知识，学会了为人处世的道理，开阔了视野，提升了人生境界。在人生失意之时，因为精神的富足，他们可以获得一份内心的宁静而不至于绝望彷徨甚至走向歧途。这些都离不开大学语文课发挥的作用。

三、如何开设好大学语文这门课程

秉承“对中华优秀传统文化经典要按照‘创新性发展、创造性继承的原则”，笔者所在学院对大学语文课程改革进行了一系列探索：

（一） 理论学习不可忽视

理论知识是实践操练的基础，也是学会欣赏我国经典文学作品，体会传统文化之美的工具。因此，我院坚持在一年级上学期为学生开设理论性较强的大学语文课程，并从大学语文课本中选取有代表性的课文进行教学。学生通过对文学理论知识的学习，可以提高文学素养和文学鉴赏能力，拥有一双善于发现传统文学、文化之美的眼睛。例如，在古诗词欣赏单元，除了学习诗词背景、含义，我们还会引入诗词格律，帮助学生了解偶句押韵、只压平声、途中不换韵等韵律规则，并通过朗读练习，使学生更好地体会中国诗词的韵律之美。

（二）增强课程文化传承功能

文化与文学相承相依不可分割，传统文化通过文学的形式流传至今。因此，学习文学作品的同时，更重要的是学习作品背后的传统文化。例如，《论语》的核心思想是“仁”，核心政治主张是“礼”。在教学过程中，教师完全可以借此将课堂教学延伸至儒家、墨家、法家、道家思想核心的横纵对比上，使学生在丰富的思想世界中徜徉，对博大精深的传统文化有更深刻的认识。

当然，这样的课程对教师的知识储备和授课能力也有着极大的考验。教授人文社科专业很重要的一点就是知识的广博性，这就要求我们的教师队伍，在不断增强专业知识学习的同时，还要提升自己的知识储备和综合素养。当然，经验丰富的教师和青年教师一起集体备课，可以加强教师间的交流，碰撞出思想的火花。

（三）结合职业教育特点，注重实用性

职业教育的特点就是以人才市场的需要为切入点，以学生的生活、生存技能的培养为根本目的。因此，职业院校语文课程的设置不能背离职业教育的初衷。在有了一学期理论学习的基础后，从一年级下学期开始，我院陆续设立文案写作、普通话、交流沟通艺术等应用性较强的语文课程。这些课程的设立可以有效培养学生的沟通交流能力，满足学生的就业需要，提升学生个人修养，使其在就业市场中更具竞争力。

（四）以系列活动增强学习趣味性

兴趣是最好的老师。我院一直以来都对如何培养学生的语文学习兴趣进行着积极的探索。央视频道《中国诗词大会》和《朗读者》等节目的成功举办，也为我们第二课堂、文化活动的开展带来了一定的启发。目前，我院已成功举办了经典诵读比赛、财税中国诗词大赛、小小朗读者等系列语文活动。这些活动成功激发了学生的语文学习兴趣，调动了学生自主学习的积极性。刘勰有言：“积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以怿辞”。（《文心雕龙·神思》）就是告诉人们自己去主动努力地学习，知识储备多了自然就能“观古今于须臾，抚四海于一瞬”（陆机《文赋》）了。

（五）改革课程评价体系

在进行大学语文课程改革的同时，我们的课程评价体系也随之革新。学校告别了过去单一的试卷考核，增加了过程性评价的权重，丰富了考核形式。例如，第一学期学习完古诗韵律规则后，我们要求每位学生朗诵一首自己喜欢的古诗词，用手机录音，以音频的形式将自己的作业交给任课教师。再如，学习过文案写作后，任课教师要求学生以微信公众文章或长微博的形式，为某商品或某行业活动撰写文案。这些新型考核形式成功引起了学生的兴趣，使他们不再惧怕考试。

大学语文不仅可以帮助学生学习更多的写作、沟通技巧，还在提高学生文化素养、加强文化传承方面起到了十分重要的作用。如何在职业院校中开设好大学语文这门课程，值得我们共同思考。

（责编 黄紫鹃）