小议体育课堂如何使学生“玩”中学

曹云

摘 要：少年强中国强，为此为了增强孩子的体质，愉悦学生的心理，在体育课堂教学中，要通过有技巧性、娱乐性的体育活动带领孩子快乐地活动，幸福地玩，开启学生的智力，提高文化课的学习效率。

关键词：小学体育 融乐与学 融乐于玩

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0237-01

小学生天性好奇心强、喜欢好动、玩心重，所以满足小学生生理和心里需求，体育老师要把教和玩有机结合起来，开展富有成效的游戏活动，激发学生对体育的兴趣，使每一个孩子都能融合体育课堂教学，真正实现了体育课堂因学生参与而精彩，体育教学因学生展示而高效。所以老师在开展娱乐性游戏活动时，方法和手段要根据学生的年龄大小，体质状况、个性特征，兴趣爱好，性别差异要灵活多变，丰富多彩，从而活跃了课堂，激活小学生的活动情绪，提高其对各项游戏运动项目的灵敏性和反应能力，让孩子玩得开心、玩得舒心，玩出信心，使孩子在玩中掌握各项体育运动项目的运动规则和技能技巧，更加热爱体育运动，下面结合体育教学经验，谈谈如何使孩子在体育课堂寓乐于学，寓乐于玩。

1 如何科学处理体育课中的教与玩的关系

1.1 小学生的身理、心理特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合

在小学时期的学生，爱玩好动，是小学生的天性，好奇心强，兴趣广泛，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，以兴趣为动力，寓教于玩，采取灵活多样的形式，这样既能在娱乐游戏中体现体育教学内容，又能增强学生参加体育活动的兴趣，从而实现了体育教学的目的。

1.2 小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合

小学生正处在身体发育阶段，肌肉力量小，耐力差；其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肺活量小，心率快，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学牛的运动负荷小能过大，运动时问不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，把“教”与“玩”有机结合，无疑是必要的。

1.3 小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合

体育教学的目的在于育人，这就要求在体育教学中应体现出能够发展学生个性、开发学生智力、培养学生的修养，增强学生体质这一目的，需要学生的自我锻炼和教师的精心教导，“教”，可以使学生明确体育课的方法、原则、目的。“玩”，则可以促进学生方法，消化理解教学内容，同时，通过有目的的“玩”，还可以增强其创造能力，发展其个性，发挥学生的潜能。

1.4 小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合

小学生，尤其是低年级的小学生，在体育教学过程中，应用能力和理解能力都比较差，老师讲得清清楚楚，学生却听得懵懵懂懂，如果通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，于教寓乐，寓乐于玩，把寓乐于教和寓乐于玩有机集合起来，学生会自然而然提高了接受效率。

2 寓乐于教、寓乐于玩应遵守的规律

寓乐于教，就是增强学生参与体育运动的兴趣，创设教学情境，改善教学方法，寓教于玩，就是让学生在老师传授的游戏运动中找到乐子，引起情感共鸣，例如在老鹰抓小鸡的游戏中，使孩子既锻炼了躲避的技巧，又使身心得到愉悦，同时也不会造成肢体伤害。寓教于“玩”，在体育活动中，玩不是纯粹的漫无目的的玩耍，而是通过玩乐来实现达到的竞技目标，“玩”只是教的辅导手段，以“玩”促练，以“玩”助学，也就是在“玩”的过程中，实现教的目的，体现教的意图。例如，为了锻炼学生打乒乓球的技术，首先让他们彼此玩对打，现场纠正不规范的要领，让他们在玩中掌握砍、削、推、挡、扑、抽、拉。还应遵循循序渐进的规律。传授技能由简到繁，由浅入深，例如，对五、六年级喜欢玩篮球的男生，首先就要学会运球，然后再学运球过人，其次是规范定点投篮，跑蓝；再练如何卡位防守；最后学习团队协作打球的技战术，这样既球技精湛，也增强了团队的合作意识。体育课中的玩不是放羊式的乱玩，而是有条不紊地玩，例如，例如踢足球禁止无序的哄抢，不能让成群的学生围绕足球在操场上狂奔乱跑，这样使学生容易受到意外伤害，所以开始玩足球时讲清规则，确立好谁是前锋，谁是中场，谁是后卫，使活动活而不乱，动中取乐。

3 灵活运用教与玩相结合的有效策略

3.1 集分结合

集分结合就是在体育课常上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，使学生在教中玩，在玩中学。

3.2 课间穿插

课间穿插就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生尝试按着音乐节拍，以舞蹈形式做体操等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。

3.3 内外联系

内外联系就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。

总之，为了更好地落实素质教育，增强小学生的身心健康，体现小学生的个性，展示其运动的兴趣爱好和体育特长，激发学生积极参加体育课的兴趣，这就需要一线的小学体育老师要转变教学理念，采用先进的教学模式，遵循体育运动规律，把体育运动游戏化，娛乐化，创新化、开放化，使学生在教中学，学中玩，玩中乐，让小学体育课上出特色，上出成效。

参考文献：

[1] 韩东峰.提高小学体育教学质量策略初探[J].民风，2012，12.

[2] 陈章彩.小学体育与健康“趣味课堂”的教学实践[J].考试周刊，2016，（71）.