在看图学文中发挥学生主体作用的方法

谭兴平

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0194-01

随着现代社会的进步，国家加大了对学校投入，利用网络工具进行教学变得越来越普及，现代网络教学图、文、音、视频紧密结合，教学内容更直观，学生更容易接收和理解。我校在每个教室有了电子白板和一体电视机后，几乎每篇课文都能做到图文结合。图画对课文内容直观性的展示，易于激发学生学习的兴趣，便于学生理解和预习，从而发挥学生学习的主动性。

在教学中看图学文可以分为两个部分去实施，从而推进学生主题性作用的发挥。

1 看图发挥学生主体作用的方法

看图就是通过观察图画了解课文内容，培养学生观察能力和想象能力，为学文打好基础。下面，以《秋天》为例谈一谈笔者的设想。

1.1 课前激趣，鼓励学生多观察

鼓励学生仔细观察秋天景物的特点，到大自然去寻找，捕捉秋天的信息，尝试思考秋天与其他季节的不同之处，这样学生会主动地去了解秋天的特点，预习课文内容。

1.2 课堂上，学生相互交流观察情况

每组选代表发言，让他们谈秋天的花、草、树等植物的变化情况及动物们的变化情况等。正课前的观察讨论，可为学生了解图文内容，拓展思路，培养学生口语交际的能力，产生从生活本身去学校语文的意识。

1.3 教师导入新课时，情景再现

在电子白板或者一体电视机上播出《秋天》一课课文图片，在情景并茂中引导学生看图说话。课文只有一副静止不动的插图，没有燕子的鸣叫，小鱼的嬉水和蚂蚁奔跑的场面和情景。借助现有的电子白板或者一体电视机，再配上音乐和动感图片，可使图像逼真地再现在学生眼前。学生静静地观看着富有动感的画面，倾听大自然发出的美妙的声音，顿时会产生一种身临其境的感觉。这时，只要教师提问，学生会积极主动地完成教师预定看图阶段的教学目的，必然言之有物地将自己所见所闻用自己的语言描述出来。由于低年级学生看图叙述时，一般次序比较零乱，因此播出图片时，教师可有意识地将图片内容逐步显示，使学生能按一定顺序叙述图画。

2 在学文过程中发挥学生主体作用的方法

看图学文，重在学文；学文时，重在多读。读是阅读教学的本色。要发挥学生主体作用，应具备做好以下几步：

（1）让学生借助拼音试读课文，初步了解课文内容。

（2）教师范读或者在网络环境中放录音，纠正学生在拼读中的错误。

（3）网络环境中配乐配图，显示课文内容，学生大声朗读，整体感知课文内容。以往，我们在看图学文教学时，大量时间被老师对图画内容的讲解占据了，学生只是被告知画面某处有某物，或者是学生匆忙地把图看一下。学生几乎没有时间图文结合地对课文内容进行反复的朗读，仔细地品味。放学后，大量时间又用于机械地做课外练习，即使读课文，也只是为了应付课文背诵，不会图文结合，充满想象地朗读课文。因此，让学生图文结合地朗读，就是体现了看图学文课文的教学特色，发挥了学生学习理解课文内容的积极性和主动性。

（4）根据图画，复述课文内容。让学生把看图时心中自己自创的课文当众表述出来，学生自创的课文与课文原文必定有一定的差距，通过比较，印象必定深刻。而说话过程实际上就是学生完成了一次口头看图作文，他们复述出来的内容，就是一篇充满了他们个性色彩的课文。

（5）学生默读课文，提出疑问。教师应板书好学生提出问题的顺序，并把学生未提出而需要掌握的問题补充出来，这实际上也是师生共商的学习目标。先由学生相互回答疑难之处，再由教师点拨。因而就给学生提供了提问、思考、回答的机会，可大大提高学生的说话能力和思维能力，并能充分发挥他们学习的主动性。

学生在《秋天》一文中可能会提出：天为什么那么高，那么蓝？稻子熟了，黄澄澄的像铺了一地的金子是什么意思？“电报”是什么意思？燕子为什么想到南方去等问题，但是有些问题学生就不一定会提出。比如，想想春天的梧桐树是什么样的？秋天来了，梧桐树又有什么变化？“蓝天上飘着几朵白云”和“高高的蓝天上飘着几朵白云”，“黄叶从树上落下来”和“一片片黄叶从树上落下来”这两组句子有什么不同等问题。教师可在学生提完问题后，显得很有兴趣地说：“你们提出了一些问题，我也有一些问题让同学们帮我解答。”这样既可以控制课堂动态，也会使学生感受到一种热火朝天的学习气氛，从而更加积极主动。在回答问题时，讨论问题时，注意提醒学生用“我同意”或者“我建议”、“我反对某同学的观点”。对于学生回答不理想的地方，引导学生多读加以解决，教师也应该重点加以点拨，突破教学难点。

（6）在充分理解课文内容的基础上，组织学生有感情地朗读再加深印象。由于学生的个体差异，对全篇文章有感情地朗读有一定难度的，也可鼓励学生对某个自然段或者某句话进行有感情地朗读，降低难度，扩大学生参与面。《秋天》一文，可引导学生模仿风景区解说员的口气，网络环境中，再配乐配图中有滋有味地朗读，读出秋天景色的美丽，读出动物们游戏的欢快。这样会使学生充满激情，积极主动参与朗读训练。

（7）激活想象，培养创新意识。进行拓展练习时，教师在电子白板或者一体电视机上展示课文中没有的秋天的其它景物，学生口头续编课文内容。这一步，实际上就是学生马上运用学到的经验去看新图学新文，巩固了学生的能力，培养了学生的创新能力。

在平时的教学中，如果我们能很好地运用上述方法，语文课堂将变得生动有趣，学生也会兴趣盎然，从而提高教学效果。