探讨初中语文教学中的情感教育

刘建党

摘 要：随着我国经济的不断发展，语文教学水平逐步成熟，社会对于语文教学的要求也更为严格。为了提高初中语文教學的工作效率及质量，从而增强初中生语文能力，进而为我国初中语文教师提供更多的教学经验，便有必要在综述情感教育概念的基础上，分析初中语文应用情感教育的作用，就具体的教学措施进行深入探究。

关键词：初中语文 情感教育 教学方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0097-01

进入二十一世纪以来，在社会经济稳健发展的大背景下，我国初中语文的教学水平已取得一定的进步与发展。与此同时，为了顺应时代发展潮流，增强初中生语文能力，初中语文的教学重心逐步向应用情感教育转变。其中，情感教育指教师引导学生找出知识中认知及情感间联系的过程，属于新型教学模式[1]。相较于其他教学模式，情感教育不仅能培养学生稳定的学习心态，提高教学质量，还能激发学习积极性及主动性，促使学生形成长期学习动力，并且利用情感交流手段丰富学生情感体验，进一步充分发挥教育作用，打破常规教学模式的限制，有助于情感与认知间融合。鉴于此，本文针对初中语文教学应用情感教育的研究具有重要意义。

1 初中语文应用情感教育的作用

1.1 突破教学难点

相较于常规教学模式，情感教育模式的优势明显，情感教育模式不仅能培养学生稳定的学习心态，提高教学质量，还以多媒体教学手段为依托，制作情感教学方案，树立教学情境，真实反映教学难点，进一步帮助学生巩固教学成果，突破教学难点内容，形成完整的知识网络，增强学生自主学习能力，为枯燥的教学过程增添一丝趣味性，形成主动参与的教学模式。

1.2 激发学习热情

有学者提出“兴趣是最好的老师”，一旦激发学习积极性及主动性，形成强有力的学习动力，不仅能保证教学质量，还能提高教学工作效率。同时，相较于常规教学模式，情感教育模式的优势明显，情感教育模式以多媒体教学手段为依托，以情感教育模式为基础，寓教于乐，促使学生广泛参与课堂讨论，特别是语文基础薄弱的学生，兴趣引导作用更为明显。

2 初中语言应用情感教育的措施

2.1 营造情感氛围

在实际教学的过程中，语文教师主动转变传统工作理念，坚持以学生为中心的工作原则，以初中生心理特点为切入点，紧扣教学任务，制定情感教学方案，尽可能延伸课堂知识范围，引发学生情感共鸣点，进一步激发学习积极性及主动性，打破常规教学模式的限制，形成完整的语文知识网络，营造轻松有趣情感教学氛围，促使学生感受语文语言魅力[2]。同时，初中语文教材可读性强，题材新颖且贴近生活，教师鼓励学生自主预习自主思考，促使学生初步掌握教材内容，明确教学难点。

例如，以《斑羚飞渡》为例，文章篇幅较长，结构紧凑，属于小说体裁，但是部分场面描写对于学生想象力是一种考验，存在阻碍学生理解文章内涵的可能性，教师指导学生通读全文，引入先导语“舍己为人”，抛出小组讨论论题“舍己为人是一种什么品质？”组织小组讨论，不仅有助于营造情感氛围，还能帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。值得注意的是，完成教学任务后，教师可选择适宜且符合教学大纲要求的课后阅读材料，设计课后阅读任务，鼓励学生多表达自身观点得出学习感悟。

2.2 利用多媒体教学手段

在实际教学的过程中，语文教师主动转变传统工作理念，坚持可持续性发展的工作原则，以多媒体教学手段为立足点，紧扣教学任务，将情感教育与多媒体教学手段相结合，合理设计一系列教学互动，为枯燥的教学过程增添一丝趣味性及挑战性，进一步增强学生语文素质，即口语、语感、应用能力。同时，为了增强学生逻辑思维能力，教师采取“阶梯式”提问法，设计符合各学习能力阶段的活动问题，促使学习模式由“死记硬背”逐步向“灵活运用”转变[3]。

例如，以《皇帝的新装》为例，教师指导学生通读全文后，提出“皇帝游行完后回到皇宫里会采取什么行动？”“为什么皇帝及老百姓都不敢说自己看不见新装？”“为什么皇帝想起愚蠢或不称职的人看不见那块布心里就不自然？”等问题，鼓励学生广泛参与问题讨论。此外，教师加大对于教材内容的挖掘深度，帮助学生得出学习感悟，思考作者写作寓意，提问内容不拘于文章范畴，问题更贴近实际生活，进一步启发学生思维，增强语言应用能力。

2.3 丰富教学游戏

在实际教学的过程中，语文教师主动转变传统工作理念，坚持实事求是的工作原则，以语文教学材料为突破口，紧扣教学任务，利用语文教学游戏调整学生学习压力，缓解学习紧张感及焦虑感，进一步培养学生想象力，激发学习积极性及主动性，并且不断丰富教学游戏形式，尽可能采取集体游戏形式，确保每一位学生广泛参与教学游戏环节，结合初中生心理特点选择竞赛制度刺激学生学习的“兴奋点”，以教学游戏为途径检验学生知识掌握的基本情况。

例如，以《月亮上的足迹》为例，教师指导学生通读全文后，利用多媒体教学手段查找登月资料，以小组为单位开展“今天我当航天员”游戏，要求每组学生最快时间内画出登月示意图，并且播放我国航天英雄杨利伟的个人纪录片，拓展知识范畴。此外，作为语文教学的载体，做好教材编纂工作，确保教材内容符合现实生活，满足学生兴趣爱好，更应该体现时代进步，渗透文化内涵。

3 结语

通过本文的探究，认识随着我国经济的不断发展，城市规模不断扩大，学校数量不断增多，初中语文的教学水平逐步成熟，社会对于初中语文教学提出了全新的要求及标准。如何利用情感教育手段做好初中语文教学工作，是语文教师在实际教学过程中所面临的主要问题。因此，综述情感教育的概念，分析初中语文应用情感教育的作用，提出具体的教学措施具备显著的价值作用。

参考文献：

[1] 莫全洪.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].科教导刊（上旬刊），2016，01：131-132.

[2] 田拥丽.试论新课程下初中语文教学中的情感教育——以北师大版初中语文教材为例[J].中国校外教育，2016，08：116.

[3] 赵艳艳.论初中语文教学中的情感教育[J].吉林广播电视大学学报，2016，10：89-90.