小学语文教学中师生之间的有效互动探析

李明霞

摘 要：新课程改革下，师生之间的互动成为新的教学方式，这种教学方式符合素质教育的要求，有利于提升学生的学习兴趣。师生互动，对小学语文教学任务的完成具有直接的影响。但是由于存在着种种原因，小学语文教师与学生之间缺少有效互动，小学语文教学质量难以得到提升。本文将结合笔者自身的工作经验，对小学语文教学中教师与学生之间的互动策略进行分析与研究。

关键词：小学语文；师生；有效互动

在小学语文课堂教学中，教学内容呈现丰富多彩的趋势，在教材中包含各种各样的思想感情，有爱国之情、游子思乡之情、亲情友情爱情等，这些美好的感情需要教师对学生进行正确引导，与学生进行情感上的交流。师生之间的有效互动，是新课程改革提出的新思想与新课题，这需要小学语文教师高度地重视。因此，在小学语文教学中，需要建立良好的师生关系，营造良好的课堂氛围，加强教师与学生之间的关系，促进学生学习有效性的提升。

一、小学语文教学中师生之间有效互动存在的问题

1.互动理念的缺失

新课程改革如火如荼地进行，大部分教师已经接受了新的教育理念。但是一些教龄较长、教学经验比较丰富、教学体系成熟的教师，不愿意更新教学理念与教学方式，缺少新的教学理念，缺少与学生进行互动的意识，师生之间的互动效果并不理想；有的教师抓不住互动的良好时机，难以提升学生的学习兴趣。

2.互动方式陈旧

师生之间的有效互动，可以让教师与学生之间进行平等的沟通，建立良好的师生关系，构建和谐的课堂教学环境，放松学生的心情，让学生全身心地投入到学习活动中。但是，需要教师注意的是，并不是所有的教学内容都适合师生互动。互動方式缺少创新，互动方式比较单一，学生的兴趣往往是被压制的，教师进行提问与交流的时候，那些优秀的学生得到的机会比较多，另一些学生的积极性逐渐被打压。

3.互动时机缺少准确性

师生之间的有效互动，需要教师把握好互动的切入点与时机，提升互动活动的有效性。教师如何准确地把握时机呢？这需要教师综合自己的教学能力、教学经验，找到互动的切入点与准确的时机。师生之间互动的类型比较多，每种类型都需要有不同的时机，否则就难以取得良好的成绩。同时，教师需要注意，在互动的过程中，要学会倾听学生的意见，尊重学生的人格，不要随便打断学生的对话，对学生进行粗暴管理，让学生产生不良情绪。

二、小学语文教学中师生之间互动的途径

1.依据教学内容选择互动方式

教师与学生进行互动的过程中，需要依据不同的教学内容选择不同的互动方式，让学生的内心感情得到有效的抒发。例如，学习那些抒情类的文章的时候，教师要让学生理解其中蕴含的感情，注意优美语言文字的积累；学习故事类文章，教师让学生感受文章中的人物特点以及文章跌宕起伏的情节；学习古诗词的时候，要让学生感受诗词中语言精简的特点，让学生探讨自己对课文的理解。鉴于此，教师需要针对不同的教学内容选择不同的方法，增强互动的有效性。

2.加强教师与学生之间的话语沟通

在课堂教学活动中，教师与学生之间的沟通是重要的与必要的。那如何进行沟通呢？笔者认为应该从以下几方面进行：第一，教师要向学生提问，让学生自己学会概括，教师依据学生的表现进行总结，逐渐提升学生的学习兴趣；第二，要创设良好的沟通环境。例如，在学习《桂林山水》这篇文章的时候，大部分学生都没有亲自感受过桂林山水的魅力，教师要利用多媒体技术，展示相关的图片与视频，并且提问学生“桂林的山有什么特点，桂林的水有什么特点”，让学生投入到学习活动中。

3.丰富师生之间互动的形式

小学生的年龄小，注意力难以长时间地集中，教师需要加强对学生的引导。教师需要吸引学生的注意力，利用教学内容的丰富性，激发学生的学习意识。教师也要注意自己的言行举止是否不合理，是否难以激发学生的学习兴趣。教师在教学的时候需要注意变化语调，活跃课堂教学气氛，保证课堂教学中的交流是有效的，提高学习的效率。

4.学会倾听

教师与学生活动的过程，就是教师与学生相互倾听的过程，倾听是必不可少的。教师要从讲台上走下来，改变权威的形象与地位，对学生的学习、读书、讨论、发言进行观察与倾听，带着平等的心态与学生进行交流。同时，教师不要仅仅倾听成绩好的学生的意见，那些学习中等、学习差的学生的看法同样重要，因此，教师需要学会倾听，以便更好地与学生进行互动，提升互动教学的实效性。

总之，在当前的小学语文教学中，师生之间的有效互动具有重要的意义，小学语文教师需要转变教学理念，学会倾听、学会沟通、学会交流，提升师生之间互动的有效性与实效性，提升学生的学习兴趣，促进小学语文教学又好又快发展。

参考文献：

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