聚焦学生核心素养 促进教师专业发展

张强鑫

摘 要：学生核心素养关键在于提升教师的专业知识与素养。培育学生的核心素养关键要从课程体系开发、教学方法改进、教师素质提升等方面来进行。教师在学生中扮演着不可替代的角色，因而一个优秀的教师是学生人生中最重要的引导者。

关键词：高中；核心素养；专业发展；教学质量

一、以学生核心素质开发课程

学生发展核心素养就是深化课堂上课程的多元化，需要倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，让学生知道自己的优点和发展方向，学会独立思考，而不是一味去按部就班，要在学校营造的良好环境中勇于探索与创新。教师应把课内跟课外相结合，各学科直接相互融合，学生应在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，并在未来正确面对选择与分流。

基于这样的目的，学生的核心素养方面要更加广泛，应在各学科中把专业知识、技能、理论相结合，它包括理想、信念、品格、气质、学习习惯和思维能力、创造力和想象力的培养，把这些方面融于学生的思想、灵魂中，在他们人生中抹上重重的一笔。因此这些素养不仅能够促进学生专业素养发展，同时有助于形成良好的学习习惯。

目前最紧迫的就是把教师的专业知识与学生的核心素养相融合，达到每一位学生的学习能力提升都基于教师的教学，让学校成为培育学生更好的摇篮。

二、教学方法以核心素养为主

作为学校方面，一是要完善教师保障制度，让教师有安全感。实行激励制度，让教师有荣誉感。二是在日常细节中，用情感留心。关注教师心理，让教师有归属感。信任教师能力，让教师有成就感。三是加强师德建设，让教师有责任感。培养青年教师，让教师有使命感。学生核心素养是我国教育发展的方向，也为教师的教学实践、教师的教学方式指明了道路。从学生核心素养的视角看，我国教师教学方式的转变是由教师中心转为学生中心，注重学科知识，另外教师还要通过转变教育观念，尊重学生差异，开展合作探究学习，转变评价方式等来促进教学方式的转变。

在我们教师的教学过程中，以学生为中心，融洽师生关系是营造良好课堂教学氛围的重要组成部分，使学生与教师达到一家亲的效果。这样有助于更好的沟通与交流，同时满足学生独特的个性，改变教学方式，变化作业的结构，如随堂批改作业、小组批改作业、学生讲评业、教师抽查面批作业。从多方面来完善过去教学的不足，让学生更好地接受新的教学方法，这就需要教师改进教学方法，全面了解学生的个性特点，注重培养学生的创造性思维和自己分析问题和解决问题的能力，这不仅仅局限于课本上的知

识，还要让学生與教师在课堂上进行更多互动，真正把课堂还给学生，使他们真正成为学习的主人，这样的课堂，才能使学生的思维更加活跃。生动而活泼的课堂会促使学生更加爱学习，学会自我思考、自我进步，这是一个循环渐进又相辅相成的过程。只有全面而快速提高教学质量，才能点燃课程改革的智慧，真正参与学校的课程设计和课程变革。

教师是一个特殊的职业，他们是为祖国培养社会主义事业的建设者与接班人。因而他们必须具备扎实的专业知识和较强的综合技能。而这些取决于教师本身的自主发展与学校对教师的培训。教师培训需要整体变革，根据学生核心素养培育的要求，重新建构教师培训的目标、课程、模式等。而教师的专业发展可以通过学习、实践交流、听优秀教师讲课的途径来提升，从而把专业知识跟专业能力相结合，不断地自我进步，成为学生成长路上的引

路人。

核心素养需要通过教育和学习来获得发展。核心素养是整个社会发展的必然趋势，这也是我国未来课程改革的重要方向。将教育与专业相结合，需要纳入专家学者、教育及学校行政人员、教师、学生、家长、社会各界人士等不同群体共同参与讨论，而且无论是从国家、地方、学校，还是从整个社会而言，核心素养与具体学科相结合，都是为了帮助教师对课程实施和对教育目标的把握。同时，政府还需要根据不同地区及学校的特殊性，落实不同的方针，鼓励教师自由发展，在培育学生的核心素养方面做出改革，将课堂与实际相结合，给学生更广阔的自主发挥的空间。

参考文献：

[1]辛涛，姜宇，刘霞.我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建[J].北京师范大学学报（社会科学版），2013（1）.

[2]褚宏启.核心素养的概念与本质[J].华东师范大学学报（教育科学版），2016.

编辑 鲁翠红