在课改中完成初高中化学教学的衔接

何磊

随着新课程改革的不断推进，现今高中化学课已经发生了很大的变化，不仅更换了新的教材，在教育理念上也有了很大的转变。教材的更新要求改变原有的教学方式，为了让初中升至高中的学生更好更快地适应高中化学的学习方式，有必要对初高中化学学习衔接的问题进行研究。

了解新课程知识内容的重大变化

从对化学新课程教材的研究来看，教学内容进行了适当的更新，反映了化学学科知识的新进展，教学的要求也发生了转变，关注学生对化学知识的建构，从学生的兴趣出发，从学生的生活经验出发，强调学生的探究活动，主张学生通过观察、操作等活动获得直接的知识。总之，新的化学课程知识与学生的现实生活有了更多的联系，集中体现了新的教学理念和课程理念，关注了时代的发展与进步，关注了学生的学习兴趣和经验。

注重初高中教材的深入研究

高中化学教材与初中化学教材既一脉相承又有着很大的区别，高中化学教材是对初中化学教材的深化与拓展，对学生化学的学习提出了更高的要求。教师不仅要吃透高中教材，还要研究初中教材，明确两者之间的关联，了解学生化学知识的学习情况，把握高中化学的基本要求，并通过实际的调查访问了解学生的真实学习水平，以制定自己具体的复习计划和教学内容。通过制定详细的计划，将需要巩固的知识、需要拓展的知识、新增的知识融汇在一起，妥善結合，不仅能帮助新生打牢化学基础，还能从新生已有的知识引出高中化学的新知识，将初高中化学知识联系在一起，将学生初高中化学的学习经验连接在一起，从而避免初高中化学知识学习的断层，提高其教学质量。

初高中化学衔接工作的有益尝试

温故知新，有效迁移 根据学生的记忆规律，在学习新的化学知识之前教师有必要帮助学生温习初中已学的化学知识，通过提问、上课讨论等多种方式对学生的化学知识进行摸底排查。同时，还可以借此详细了解初中化学教材，把握初高中化学知识的连接。通过对学生化学知识基础、初中化学教材的了解，教师可以在教学中深入浅出地帮助学生学习高中化学知识。

学法指导，授之以渔 初高中化学知识不同，对学生的要求也不同，学习方法上有着很大的区别、初中化学在学习方法上主要还是强调学生对化学知识的记忆，对实验技能的模仿。

高中化学不仅要求学生理解把握化学知识的核心概念，还要求学生能够掌握化学的方法，训练化学的逻辑思维，提高运用化学解决问题的实践能力。教师要有意识地培养学生学习化学知识的习惯，帮助学生形成适合自己的化学学习方法。

培养习惯，夯实基础 高中学生应该养成及时复习、独立思考、勤学好问的良好学习习惯。

方法多样，丰富课堂 高中化学课是为未来大学教育打基础的课程，应当注重学生思维能力、创新能力、实践能力的培养，在高中化学的课堂上应灵活采用多种的教学方式方法，活跃课堂的氛围。

知识下移，快乐学习 教师可以把部分高中知识下移到初中学习，也可以帮助学生理解学习。在多年的教学过程中，笔者不断反思：学生学习到底是快乐的，还是痛苦的？这一问题教育界一直在争论。从教育目的来看，教育是为了学生未来的发展，是为了学生个人的成长。教师应当考虑到学生身心发展的规律，考虑到学生的现实需要，根据新课程的要求创设良好的学习环境，采用学生们感兴趣的方式、有利于培养学生思维的方式来进行教学。

初高中化学衔接中的注意事项

在现实中的高中化学课堂，部分的教师依然采用的是精英教育的方法，课堂教学讲究高难度、高速度，从而无法照顾学习落后的学生。有些教师还会补充很多的化学知识，无形中增加了学生的学习压力，从而降低学生的学习兴趣。因此，建议教师在化学的课堂上根据学生的学习能力进行教学，避免给学生增添不必要的学习负担。其具体要求是：

一是根据学生的化学知识水平和学习能力来教学，从学生的学习经验出发开展教学，在巩固学生已有的化学知识基础上增添新的教学内容，新增教学内容应与学生已有的知识经验相联系，使学生对新知识产生熟悉感，增进学生对新知识的理解，由易到难，由慢到快，逐步提高学生对高中化学的接受能力，提高学生对高中化学知识的学习效率。

二是避免高难度的教学。高一学生还没有从初中学习的环境中转变过来，对新知识的学习还没有做好充分的准备。教学的内容如果过难容易打击学生对高中化学学习的自信，会增加底子薄、基础知识不扎实的学生学习压力。教师要照顾到新生的学习特点，在进行初步的考察时，所定的题目不宜太难，在教学进程中要照顾到学习困难的学生，争取不落下一个学生。

三是不要为学生增加额外的化学作业。布置的作业应紧扣学生在课堂上所学知识、作业的难度和题目的量要适中。不要让作业占据学生的全部业余时间，给学生留够消化知识，拓展课外知识的时间。教师要充分地把握新教材的知识内容体系、目标要求，精心规划教学的进度，为教学做好充足的准备，提高教学质量。

让我们共同面对新课程的改革，传播新理念，创造新教法，给高中课堂注入一股清泉。

（作者单位：四川省宜宾市第三中学校）