打造初中英语高效课堂

刘黄海

摘 要：新时期的基础教育改革是中国教育史上的一次重大变革。课堂教学的有效性也成为教师工作者经常交流探讨的一些问题。英语课堂教学的有效性一直都是一个热门的话题，值得每一位英语教学工作者去研究和探讨。

关键词：初中英语；高效课堂；研究探讨

社会生活的信息化以及经济活动的全球化都使得外语，尤其是英语成为国际日常交往的常用语言。基于经济发展的大环境，我国的教育改革越来越重视英语在教学中的地位。而初中阶段是学习英语的最佳时期。这个时期的学生接收能力强，又有了小学英语的基础，为此要把握好学生的这个黄金时期，就要从课堂教学开始入手，在有限的时间内将教学效率达到最大化。

一、用英语组织课堂

用英语进行英语课的教学，笔者认为应该进行大力的推广，这种模式在教学之初可能不被学生接受，但是如果坚持下去，学生的听说能力都会得到加强。学生之所以觉得学习英语困难，主要是缺乏学习英语的环境。就好像我们学习母语一般，一个孩子在最初学说话的阶段，即便是没有人教依旧可以自己发音说话，最大的原因是我们有学母语的环境。同样，如果我们在学习英语的时候也有这样的环境的话，那么英语水平就会有一个很大的提升。在生活中，我们无法为学生创建学习英语的环境，但是在英语课堂上我们却可以利用一堂课45分钟的时间为学生创造学习英语的环境，这个环境就是全程用英语进行教学。这种全程英语式的教学不仅包括老师，还有学生在课堂上回答问题的时候也是全程用英语来回答。

二、打好学习的基础

初中生虽然有了小学英语的基础，但是由于一个老师与一个老师的教学模式不同，学生掌握英语的程度也是不同的，因此在教学中不能因为学生有了小学英语的基础而忽视了英语基础的教学。我们常说“磨刀不误砍柴工”。打好学生英语的基础，为日后英语的教学提供了保障。而英语的学习基础包括了语音和书写两个方面。

1.语音基础

教会学生认识国际音标，并学会国际音标的发音，元音字母和字母组合的读音规则，让学生根据音标大声地朗读单词。反复大声地朗读单词有助于培养学生的语调和语音。学生的语感也会大大加强。在教学中，我们可以找两个发音相近的英语单词，如

flea（跳蚤）、flee（逃走），将这两个单词写在黑板上，由老师带领学生先朗读两遍，在学会单词的发音后再由老师选择一个词发音，由学生来辨别老师读的是哪个单词。由于这两个单词发音较近，学生为了听清楚老师的发音就会更加努力，这样既能锻炼学生听的能力，同时还会提高学生读的能力。

2.书写基础

初中生的英语书写基础也是一大关，有的学生在英语书写中龙飞凤舞，老师看不清自然就不会了解学生是否真正将知识掌握。在教学过程中，作为老师首先要做到以身作则。在黑板上写板书的时候要做到字迹清晰，段落工整。受到老师的影响，学生在书写的过程中同样也会做到字迹清晰、段落工整。其次，老师在发现学生书写出现问题时要及时予以纠正，使学生养成一个良好的书写习惯。

三、注重上下課的衔接，为课堂设置悬念

在教学过程中，我们要做到有目标地去教学。例如，这堂课我需要让学生掌握的知识点是什么，围绕着这个目标进行一堂课的教学。但是在一堂课的最后，我们还要把下一堂课要学到的知识点提前要求学生预习思考。笔者认为，这种预习思考应该是由学生主动来进行的，而不是在老师的要求下被动地去思考、去预习。想要做到让学生主动地预习思考，就要为学生下一堂课设置悬

念。例如，下一堂课我要讲“What is...？”句型时，在这堂课的最后我拿一本书用英语问同学：“这是什么？”同学们很快就告诉我“书。”我接着说道：“回答得很好，这就是我们下一节课会讲到的内容，在下节课上课的时候，我希望你们也能正确的问出老师，这是什么？”给学生设置了这样的一个悬念，激发了学生的求知欲望和好奇心。在下一节课上课的时候，我就看到学生指着自己的脑袋向我问道：“What is this？”我很快回答到：“It is head！”这样的一堂课学生牢牢地掌握了这种句式，因为与学生的这种互动，使得课堂气氛变得也很轻松。

四、丰富自己的文化

英语教材中的课文描述的多数都是外国一些风土人情、文化习俗等等。这就要求老师在教学过程中也要掌握一些异国文化。课堂教学是初中阶段传授文化知识和培养文化意识的主要途径，适当地介绍一些英语与汉语之间的文化异同，利用文化的差异性可以有效地激发学生学习的兴趣。为了了解到更多的异国文化，学生还会主动去搜寻一些描写异国文化的书籍来看。这样的书籍丰富了学生的知识，同时也提高了学生的学习兴趣。另外，笔者认为掌握一些异国，尤其是英国、美国这些以英语作为母语的国家谚语俚语对学习英语也有很大的帮助。如white night，对没有接触过俚语的学生来说，这个单词就解释起来比较困难，但是对接触过英语俚语的学生来说就会很容易地知道这个单词的意思是“不眠之夜”。

英语作为一门国际交流常用语言，应该被每一位老师和同学所重视，掌握好英语对学生日后与外国友人交流有很大的帮助。

参考文献：

[1]杨媛.谈初中英语有效教学[J].试题与研究（新课程论坛），2010（8）.

[2]姜春波.初中英语有效教学的研究[D].河北师范大学，2006（6）.

编辑 薄跃华