浅析信息技术在中职电工课教学中的应用

杨李波

[摘 要]21世纪是信息化的时代，而信息技术已经深入到我们教学活动的各个环节当中，用好这种现代教育手段，更好地为教学服务，提高教学效果，是我们作为一名教师所必须面对的问题。中职《电工》课程是机电专业学生一门重要的专业课，对学生后续专业课程的学习起着承上启下的关键作用，传统的教学方法已经不能满足学生日益增长的学习需求，因此，对信息技术的应用，就更为紧迫。

[关键词]信息技术；专业课；紧迫性

随着国家对教育持续的加大投入，各个学校在教學设施设备上也有了极大的改善和提高，如多媒体、网络教育平台、一体化电教室等新技术已经走进了课堂教学中，这对于改变传统教育理念下的学生被动接受知识、教学内容枯燥、课堂气氛沉闷、学习兴趣不高等等诸多问题做出了探索，为学生带来了全新的学习体验。本人结合近几年在中职《电工》教学中的实践，谈几点体会；

一、信息技术在中职电工课教学中应用的必要性

将信息技术应用于课堂教学中，是现代教育理念的重要手段，它能够充实电工课程的教学内容，为学生带来了新的学习体会，对电工课程教学活动的有效开展促进极大；同时教师在教学中利用信息技术引领学生提高对电工课程的重难点把握，这对于传统的电工课教学中教师单方面对知识的灌输造成学生难以理解的问题的改变做出了突破，提升了课堂教学效果；并且相信技术的应用还改变了学生仅仅通过书本掌握知识的途径，拓宽了教学平台和学生的视野，从而最终达成教学目标。

二、信息技术在中职电工课教学中应用的问题

在教学中，本人也发现了一些值得我们注意的问题，如在使用了信息技术后，有时候就忽略了和学生的互动，单方面把时间放在了信息技术的利用上，希望学生能在课堂时间内学习更多的知识，而没有考虑到学生的实际接受能力有限这一情况；同时在教学中还发现了没有正确把握从学生的兴趣点出发，而只是注重了如何将自己的各种信息技术资源做得好做得有条理，以至于学生注意力不集中；而且还引发了在教学过程中对信息技术的过于依赖，偏离了教学活动的主线等问题。

三、信息技术在中职电工课教学中的探索

针对以上实际教学中的问题，本人在日常的教学活动中做了一些改进；

1.信息技术应用时要紧贴课堂教学内容

信息技术时代的来临为我们提供了海量的教学资源，如文字资料、图像图形资料、影音影视资料等等，但是一堂课的教学时间是有限的、教学目标又必须要达成，这就要求我们从实际的教学需要出发，选取的信息技术资源要有鲜明特点，要保证其与学生的认识和接受程度相匹配，激发学生的学习热情。如在讲授“安全用电”部分的知识时，我就从海量的触电事故中选取了一名电工在更换变压器时违反安全操作规程而引发的高压触电事故的影像资料，这给学生带来了强烈的感官刺激和震撼，然后我就趁热打铁抛出问题，把学生带入正常的教学活动中，整堂课中，学生们均保持了高度的学习热情，教学效果明显。

2.信息技术应用时要突出电工课程的重难点知识

在电工课程的学习中会有许多的教学重难点，且与物理、数学等课程的关联性较强，而中职学生在这方面的基础又比较薄弱，教师在教学的过程中花费了大量的时间，而学生则感觉知识过于抽象而仍旧“一头雾水”，这方面，信息技术的利用优势就体现出来了。如在讲授“交流电的产生”这一教学重点知识而学生学习的难点时，我就找到相关的交流发电机构造原理、发电原理的多媒体资源，先复习电磁感应定律，再观看多媒体资源，从而引入新课教学，整堂课学生对学习重难点一目了然，教学目标顺利达成。

3.信息技术的应用也需与传统的教学理念相结合

现在信息技术越来越广泛的应用于电工课程的教学活动中，并且所占据的重要性也日益凸显，但是我们也不能忽视传统的教学理念和方法在我们的教学活动中的应用，如案例教学，任务驱动教学，探究式教学等。同时，必要的板书，精心设计的提问等也可以起着意想不到的效果，本人以为，应该是信息技术教育手段与传统的教育理念相结合，方能取得既激发了学生的学习主动性又满足了教学目标的完成。

四、在电工课程教学中，引入信息技术可以大大提高学生学习的兴趣的同时，主要还有以下几方面的优势

1.有助于解决学时少，内容多的矛盾

用传统方法教学，因经常要在黑板上作图、推导公式，费时较多，普遍反映该门课程课时紧张，为赶课时，不得不简化或放弃许多对教学有益的作图。采用多媒体来辅助教学，可省去教师大量板书的时间，增加教学信息量，有助于解决学时少、内容多的矛盾。例如对于电工电子实验课，常常需要处理一些突发的实际问题，这需要到实验桌上去调试动手解决，有时还要通过老师和学生的讨论才能解决。但是有些问题是比较普遍的、常见的，这些内容可以做成课件，比如：常用仪器仪表的使用方法，一些典型的实验电路，焊接、搭接和调试电路的一般流程，常见故障的排除方法等。需要了解的时候，学生直接看一下课件里的内容就可以了，而不需要老师一个一个的讲解或者是演示，可以节省大量的时间。

2.有助于将抽象的内容直观化

电工电子技术课程理论性强、内容抽象，在传统教学方式中往往只能在理论上进行论述、推导、验证和说明，并借助一些公式来阐明问题，很难给学生较直观的印象。而多媒体课件中可插入视频、动画，将电路的实际工作情况展现给学生，融视听技术于一体，把抽象的问题变得更为直观、更易理解和掌握；有助于解释微观物理现象。一些微观物理现象，因为无法与现实生活中的宏观物体运动联系起来，所以对这部分内容，教师的讲授和学生的理解都很困难。例如：在讲授半导体基本知识多以PN结导电机理为基础，采用传统教学手段教学时使用了大量的图幅及文字说明，但学生学习时依然感到困难较大，甚至失去了学好电子技术课程的信心。采用多媒体课件可以将微观现象有形化、动态化，其教学效果大不一样。

信息技术在中职电工课教学中的应用，积极探索出适应中职信息 技术环境下电工电子专业课的新型教学模式，解决了教学课程枯燥，学生兴趣不 高的问题， 应该在中职电工电子教学中推广。