新课改下初中数学课堂提问有效性策略探究

张正东

[摘 要]新课程改革给初中数学教学活动注入了新的活力，初中数学课堂问提问在不断的运用到教学实践中。但在实践中，新的教学模式缺乏学生学习的主动性，教师忽视了学生的思维活动和课堂问题与实际需求不符，需要教师及时解决。

[关键词]初中数学；有效性策略；新课程改革

随着新一轮课程改革的进一步实施，初中数学课堂教学也被引入到教学模式中。然而，在传统的教学理念下，初中数学的实践中仍然存在着许多问题。这些问题不仅仅靠新课程的标准来解决，还需要在教学实践中进行探索和改进，以达到教学有效性的最大化。

一、新课程改革提高课堂提问策略的有效性

1.配置合理的提问方法

数学学科在教学中的逻辑性很强，首先要注重数学的科学性，在教师的设置问题上，不仅要根据教学内容的需要，还需要结合学生的特点进行合理设置。教师需要注意提问的问题质量，而不是数量，盲目的课堂提问，与传统的教学方法没有区别。教师提出的一些问题，能启发学生的思维能力，又能引起学生的发散思维，帮助学生积极参与数学和解除学习心理障碍的过程，在这项研究中，教师要及时指导学生，帮助学生突破固定的思维模式的束缚，以提高学生学习数学的能力

2.提出问题要循序渐进

在数学教学过程中，课堂提问必须注意提问的水平。一般来说，课堂提问有助于教师将新知识融入课堂，通过旧知识和新知识的有效结合，帮助学生更好地巩固旧知识，对知识提出新的问题；接下来的提问，起到转折过渡的作用，将教学内容和知识联系系起来；重点提出的问题，就是对学生的兴趣和学习的重要内容的有效结合；在课堂结束时提问的问题，就是对学生的发散的思维总结。在讲课的过程中，问题不必太繁琐，要一步一步向学生提问。通过这样的提问，有效的培养学生的思维开展，发挥学生的积极思维能力，才能更好地实现教学目标。

3.要面向所有学生提问

初中数学知识点太多，知识被学生遗忘是一种常见现象，所以在教学过程中数学教师要帮助学生回忆以前的知识是非常必要的。因此教师在提问时，要细化问题，给学生足够的时间去思考和复习，此外在复习过程中，教师可以运用本课的旧知识结合新的知识来学习，使学生头脑中的知识更系统化。例如，某校的数学课堂上，教师在讲平行四边形时，针对平行四边形的几何性质。首先教师设置了以下问题，我们研究平行四边形有什么样的性质？让学生用足够的时间去思考问题，然后要求学生回答第二个问题：平行四边形的几何性质如何研究？是用图的方法还是对称法研究的等方面，教师们将密切关注，然后通过平行四边形的中心对称性，得出平行四边形和中心对称图形性质的联系。在老师提问所有学生的问题的同时，不仅仅复习了旧知识，而且还将新知识引入了课堂。

二、新课程改革对提高初中数学课堂提问的有效性的方法和策略

1.在数学课堂中加强有趣的问题

兴趣是学习初中数学最好的老师。在初中数学教学中，教师的提问应该紧密结合学生的现实生活和认知水平，即能激发学生的学习兴趣，又能有效地激发学生的好奇心和探索欲望，引导学生进行深入的学习和思考。例如，当前的初中生都是“95后”甚至“00”后，，普遍对金钱感兴趣，所以教师在讲统计内容时，可以让学生更好地了解买彩票中奖的概率，并积极引导学生树立正确的金钱观、人生观。

2.在数学课堂中注意提问问题的水平

教师在提问问题时，要积极按照新课程改革和教育政策的要求，遵循人们认识世界的一般规律，提问的问题应该由简单逐渐到复杂，从具体到抽逐渐过渡，使学生更深入的思考和回答的问题，在积累知识的同时又提高了对知识认知水平。例如，教师在数学教学中的备案时，要准备不同难度的问题，为不同的学习能力的学生提出了不同的问题，并反映和把握问题的“斜度”.

3.加强数学课堂的科学设计

一是要正确认识数学提问的价值和功能；二是把握反映的问题的难度和深度；三是充分利用数学游戏来激发学生思考问题的兴趣；四是及時掌握科学的问题。例如，在三角函数知识的讲解时，可以给学生提出问题，让学生课余时间预习作业，还可以充分利用现代互联网搜索和查询与三角函数理论，相关的背景、故事和其他信息，然后在课堂进行提问，推进深入思维的作用，即可以丰富学生的知识，又拓宽了学生的视野。

三、结语

只要初中数学教师在课堂教学中运用有效的课堂提问方法，使学生的学习兴趣才能得到激发，学生的思维就可以被激活，教学效果就会达到最佳。而我们的教师为了实现这不懈一教学目标，对探索有效的课堂教学策略作出了不懈努力.

参考文献：

[1]汪新花 初中数学课堂有效性策略分析[J].科普童话.2016.（28）.

[2]毛启干 论初中数学课堂提问有效性策略[J].科教文汇.2015（12）.