浅谈初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

汪戎秋

[摘 要]在当代社会信息化迅猛发展的大背景下，通过信息技术课程教学，培养学生准确的捕捉、鉴别、进而加工信息的能力变得尤为重要。因此，为有效提高信息技术课程教学的质量以及效益，结合笔者自身教学经验，认为应该着重加强对学生自主学习能力的培养，塑造学生学习思维之独立性及批判性。

[关键词]信息技术；学习能力；创造性

信息技术作为一门高速发展中的基础学科，具有操作性强、应用广，灵活度高等特点，在当今社会中扮演着重要角色。要教好信息技术这门课程，不单单要求学生掌握信息技术的基本知识和技能，更关键的是要培养学生对信息技术学习的兴趣，独立自主的运用信息技术对其他学科乃至日常生活进行探索求知，让学生具有终生自主学习的能力，从而促进自身的全方面成长。笔者将在下文针对学生自主学习能力的培养提出相关的看法。

一、兴趣是最好的老师

鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。因此，培养学生的自主学习能力应该以激发学生对信息技术的兴趣为基础，没有人天生便对信息技术感兴趣，更关键的在于后天环境的影响，通过创造相关学习的环境，来提高学生对信息技术课程的热情，我国许多地区的初中生在小学阶段根本没接触过计算机，对信息技术方面的知识基本是一片空白，因此更应注重信息技术教学初期对学生兴趣的培养，例如在对信息技术的历史介绍上，结合一些趣味的历史典故讲解以及演示，调动学生的好奇心，进而培养学生对信息技术的兴趣。课堂教学是课程活动主要形式，是学生学习信息技术知识，培养能力的主要途径，提高学生的课堂专注力，就要求教学不仅仅局限于课本的理论知识，更需要结合趣味性的课堂实践，创设学生感兴趣的教学情境，让学生充分融入教学活动，从而充分调动学生的学习积极性。古罗马诗人贺拉斯曾经在《诗艺》中提出寓教于乐的观点，具体而言，便是将教育活动通过艺术和美的形式来表达，将教育寄于乐趣之中。通常而言，课本枯燥的文字理论，电脑上复杂的计算符号难以使学生获得直接的、感性的乐趣，寓教于乐的作用便在于通过趣味的教学活动使得教学内容得以以具体的形象呈现，进而使学生在活动中更加积极主导掌握相关知识，获得学习乐趣。在《Windows画图》一课中，让学生现场根据一些趣味立体图进行创作，在创作过程中，让学生尝试加入自己的艺术表达，丰富自己的作品，进而培养学生对信息技术课程的兴趣。

二、授人以鱼不如授人以渔

传授学生学习信息技术的方法，是培养学生自主学习能力的一个前提保障。许多教学工作者都有“不讲不放心，不讲完心不安，讲完心里才踏实”的心态，费尽心力想要将课本知识全部交给学生，让学生全部吸收，但是实际上学生对课程内容到底掌握多少却不得而知，布鲁纳在《教育过程》中明确指示：“教学的主导者是教师，而不是教学装置。”因此在培养学生自主学习能力的初期，更应该注重对学生学习习惯以及方法的培养，而不是一味灌输课本知识。要和学生强调掌握学习习惯以及方法的重要性，让学生有这方面的意识，而不是总是被动的接受者。作为学习方法授予者，要加强与学生的沟通，及时听取学生对信息技术学习的反馈，帮助学生解决信息技术课程方面的难题，提高学生自主学习的自信心。同时不忘激励学生，对学生通过自主学习取得的成果加以鼓励，当然对于学生所犯的错误，要公正客观的同学生共同分析错误产生的原因，帮助学生解决问题，让学生敢于在不断学习探索的过程中，获取知识，进一步成长。让学生在自我学习过程中，积极借鉴其他同学的优点，学会从不同的角度和模式来思考问题，提高自身能力，解决问题。同时教学工作者要根据学生的不同情况因材施教，进而帮助学生发现发扬自己的优势和长处，掌握适合自己获得知识的独特方法，挖掘一条自身学习信息技术知识的有效途径。

三、培养自主学习能力要加强创新思维

美国哈佛大学校长普西曾经深刻地指出：一个人是否具有创新能力，是“一流人才和三流人才之间的分水岭。”不言而喻，随着信息技术的发展，未来诸多体力劳动将被取代，随之更加强调创新型人才的重要性，因此，在培养学生自主学习能力过程中，要注重学生创新思维的发展。培养学生的创新思维要从多方面着手，让学生能够敢于超越，打破墨守成规的旧思维。在日常学习生活中，学生将学习与考试对等，很少有独立思考的空间，学习的悟性以及创造性在此过程中也逐渐消磨殆尽，这是一件非常惋惜的事，作为教学工作者，要着力改变现状，课堂的教学活动应该避免机械性灌输课本知识，学生被动吸收知识，要创设学生感兴趣的情境，调动学生的课堂积极性，以教师为主导，以学生为主体，进行充分的师生互动，思想激烈碰撞，碰撞出创新的火花。创新的灵感往往源自生活，学生在培养自主学习能力的过程中，要充分结合生活日常以及所遇到到实际问题，运用创新的思维去分析问题，探讨问题，解决问题，在《图像处理》一课中，可以给学生发一张原始图，让学生运用所学到的信息技术的相关知识，发挥自己的想象创造力进行图片创作，交出一份体现自己特色的作品，课后根据作品的创意进行打分评比，选出最佳作品。总而言之，在教学活动中，做到让学生不断学习新知识，不断总结经验教训，面对新環境，能够以创新的思维迎接挑战，在创新中发展，在发展中创新。

四、结语

综上所述，在信息技术教学过程中，对于学生自主学习能力的培养，不但要重视学生对课程兴趣的养成以及学会良好的学习方法，还要特别强调学生的创新思维的发展。当然，在这个过程中，需要学生与老师之间的紧密配合，老师在培养学生自主学习能力的过程中，要尊重学生的个体差异性，从实际出发分析问题，提高学生自主解决问题的能力，而学生自身也要主动配合老师，做出积极的反馈，与教师形成积极的良性互动，共同促进自身学习能力的提高。

参考文献：

[1]程有全.信息技术课程中自主性学习的培养；文教资料；2006（04）.

[2]吕伏兵.信息技术教学中应注意学生自主学习能力的培养，科教文汇，2010（12）.