信息技术课堂三步曲

续平

在8月中旬我有幸参加了在吉林省长春市举办的全国高中信息技术新课程研讨会。这三天的学习生活，虽然时间短暂，但使我永久不能忘怀。三天中，我懂得了关于课改的许多知识，更重要的是，我还从中学会了如何分析问题，引深问题，把问题结合自身行动来解决，并可以从一堂又一堂的课中反思自己的不足，激励着自己改正缺点。总之，我是受益非浅的。通过李文郁教授对五堂课的点评，使我在教学中又积累了许多经验。通过学习并结合信息技术课的特点，我认为新课改下上好信息技术课大体要有以下三步：

一、前奏——尊重赞赏学生

"为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念，为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，而且还要学会赞赏每一位学生。作为信息技术教师尤其要注意这一点，这是上好信息技术课的前提。学生初次接触计算机，在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误，一会儿工具栏没有了，一会儿输入法打不开了，总之学生只要上机就会存在这样那样的问题，这就要求教师耐心加以指导，往往有些教师大声斥责学生，羞辱嘲笑学生，长次以往学生往往产生恐惧心理，厌学心理，由刚开始的争先恐后跑向微机室，转变成一种心理负担而不愿上信息技术课，初始状态的激情也被随之消灭。所以教师上信息技术课时，一定要以平和的语气，以朋友的身份与学生共同学习，而不是高高在上，做学生学习的指挥者、讥讽者。教师还要学会赞赏学生，赞赏往往起到意想不到的效果，关于这样的事例枚不胜举，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力，赞赏每一位学生的兴趣、爱好、专长，不断激发学生的学习兴趣，逐步培养学生的创新意识，创新精神和自学能力。

总之尊重和赞赏学生，这是信息技术教师在新课程下必须具有的理念，在上课之前每一位教师都应当培养起这种理念，为下一步的教学打好坚实的基础。

二、进行曲——任务驱动、先学后教

1.设置任务，明确目标

课堂教学目标应遵循实践性原则、自主性原则、创造性原则，任务明确学而有趣。如在教WORD时教师先出示自己用WORD制作的一份黑板报，开始上课，就给学生展示本节课要用WORD完成的效果，学生看了很吃惊："我们也能作出这样的作品？"接着讲述并演示本节课要达到的目标和任务，激发学生的求知欲望。

2.任务驱动，达成训练

任务驱动教学模式，就是给学生布置相应难度的任务，要求学生在一定时间内完成，并组织学生之间相互交流、讨论，提高学生运用知识解决问题的能力。以下是我教学中的实例：

在WINDOWS的画图软件教学中，我不是向以往那样先讲解"画图"软件的使用方法，再让学生画副美丽的图画，而是在介绍一下"画图"的界面之后，给学生布置了这样的一个任务：

A.在WINDOWS中打开"画图"软件。

B.用鼠标指向工具栏中的各个工具，了解个工具的名称。

C.打开"菜单栏"中的"帮助"，自学几种基本图形的画法及填充颜色的方法。

D.用自学的画法及填充颜色的方法画出一副图画。

任务布置下去以后，同学们在生动具体的任务驱动下，积极地进行查阅、思考、探究，在探究过程中，学生之间积极开展了相互协作，取长补短，共同提高。在学生完成任务的过程当中，教师应适时的引导学生查阅、学习和思考，鼓励学生大胆尝试、探索和实践，及时的帮助学生解决操作过程中出现的问题。

3. 先学后教，逐步提高

经过一段时间的任务驱动训练，学生已经初步掌握了这种教学模式，一段时间后，教师上课不再提出教学任务，而是由学生先快速阅读教材，理清教材脉络，自己找出本节课任务，教师适当的加以补充，然后让学生自己带着找到的任务去完成学习，疑难点教师随时加以指导，经过长时间的训练，学生的自学能力将得到极大的提高，为未来的学习，为终身学习打下坚实的基础。

三、尾声——反思、合作、学习

教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。在教学中不断进行反思，使教学成为自觉的实践，使教学高质高效的进行，并且使教学经验理论化。在教育教学过程中，教师除了要面对学生外，还要与周围其他教师发生关系，这就要求教师在教学中学会合作，不仅要和本学科教师加强合作，共同探讨教育教学中遇到的问题，还要和其他教师加强合作，以期达到深入了解學生的效果。学习，未来的教学，新内容层出不穷，作为信息技术教师更是这样。这就要求我们不断充电，不断学习，只有这样我们才能跟上信息技术飞速发展的步伐。

总之，信息技术是一门新兴学科，在新课程改革的摧动下，在广大教师的努力下，一定会蓬勃发展，让我们携起手来，为信息技术的发展而奋斗！