提高中专英语口语教学的策略研究

季政华

在中专英语学习中，学生不仅要掌握英语的基础词汇知识，提高英语阅读能力，而且也应注重英语口语的练习和运用，提升英语整体交际能力。

本文分析提出了提高中专英语口语教学的五大策略。

一、转变教学观念，丰富口语教学方法

在传统的英语教学方式中，教师比较重视学生的英语基础能力，一般都通过课堂讲解、学生记录来掌握基本内容，并通过各种题目练习来提高答题能力。但是对于学生的口语练习所分配的时间却是少之又少。学生很少开口讲英语，最终导致英语的运用能力比较低，不能有效地进行英语的交流沟通。

因此，在口语教学实施过程中，教师应首先转变教学观念，重视口语教学的实施，认识到口语学习的重要性。只有这样才能提高学生学习口语的积极性，促进其练习英语口语。其次，教师要创造和丰富口语教学方法，激发学生的自主学习能力，提升学生英语交际能力。通过教师有意识地创造学生口语学习机会，将极大提升学生的英语交际能力。

二、激发学生兴趣，培养学生口语练习信心

在口语教学实施中，教师在观念转变之外也应注重培养学生口语学习的兴趣和信心。只有激发学生的内在动力，才能使其愿意开口讲英语，提升口语运用能力。因此，教师应根据教学内容及学生的英语学习能力，采用有针对性、有趣味性、合理适宜的方式吸引学生口语学习的注意力。如教学生学唱英文歌曲，或者设计口语相关的小游戏等提高学生学习积极性。并且在学生积极参与、勇于表现、快乐讲英语过程中，给予积极正面的鼓励和表扬，使学生感受到成功的喜悦，增强英语口语学习的信心，相信其一定能讲好英语。

三、拓展英语词汇，提高口语能力

口语教学最基础的就是提升学生对词汇的掌握和运用的能力。当拥有一定的词汇积累时，学生练习口语将会水到渠成、事半功倍。脑海里的知识储备将给其口语运用带来极大的益处。因此，教师在对学生展开英语口语训练时，应引导学生学习和积累英语词汇基础知识，扩大词汇量和词汇范围，拓展语言思维纬度，提升英语综合能力。

如：在学习单词request时，教师可以为学生扩展讲解名词词性意思是“请求、要求”，可以构成短语：at ones request 应某人的要求；make a request for sth.（为某事）请求。request动词词性意思是要求，可构成短语：request sb. to do sth. 即要求某人做某事。然后教师可以让学生运用短语进行口语造句，这样学生就会详细的掌握住request的相关知识。又如，在学习短语in the way of （阻碍，挡着......的路）时，教师可以为学生扩展way的相关短语，丰富学生词汇量。比如，All the way 自始至终，一路上；in some way 以某种方式；in no way 决不，无论如何不；by the way 顺便说一下……通过不断的扩展学习，学生可以掌握更加丰富的词汇，积累运用，将有效地提高其英语口语练习能力。

四、构建教学情境，促进口语练习

构建英语口语学习情境，创造口语学习环境将极有利地促进學生口语的练习。保证学生有充足的语言环境学习和练习英语是非常重要的。教师可以依据教学内容及学生兴趣关注力，创设不同的学习情境，以此让学生有身临其境的感觉，并将自己置于情境中展开英语口语练习和运用，提升口语交际能力。

如教师可以构建一个与生活密切相关的生活化情境。在supermarket（超市）里，教师可以让学生分组在创设的超市购物的情境中，分别饰演不同角色，展开英语沟通与交流。并通过小组间的互相指正、沟通、学习，以及教师给予的指导实现口语的练习和运用。除此外，还可以构建其他情境如在学校、旅馆、公园、动物园等各种现实生活中会去的地方，组织学生进行情境交流，练习口语，提升交际能力。

五、课外活动，实践口语能力

英语口语教学除了在课堂上练习外，教师也应组织学生参与多样化的课外实践活动，让学生在实际生活中运用和练习口语，实践口语能力，真正将知识从会学到会用。如教师可以组织英语口语园地、英语演讲比赛等活动，设计英语口语游戏，和同学进行日常英语交流……通过多样化的课外活动，不仅丰富了学生的英语学习方式，而且有利于学生英语能力的实践和运用。

（作者单位：江苏省通州中等专业学校）