课堂教学方法之我见

夏劲松

摘 要：教师的工作是传道、授业和解惑。在传道、授业和解惑过程中，解惑所占的比重较大，要使学生从不知到知，从少知到多知，从不会到会，从会到精。其重点不只是让学生“学会”，而是要使学生“会学”。只有这样，才有后劲和发展。要让学生知道如何学和如何做，其方法是授之以渔，而不是授之以鱼。教师的工作应是如此，授以技法，让学生终身受益。为此，本文将对课堂教学的一些方法进行简要阐述。

关键词：课堂 教学重点 教学方法

教师在教学实践中除应具备深厚的知识功底、丰富的语言表達能力外，更重要的是要有适当的教学方法，做到道指明、法得当、理讲清，才能更好地提高课堂教学效果。

一、教学重点

在课堂教学中，要使学生在应知方面明确概念，了解组成，理解原理，掌握方法，通晓指标，记住公式来源。在应会方面，能够分析，能够计算，能够测试，能够制作。其二者不可偏废。但其教学的重点应放在基本概念、工作原理、分析方法三个方面上，因这三个方面既是重点所在，也是难点所在，故必须彻底讲深、讲透。

1.基本概念的讲解

基本概念实质上就是一些术语，它们都有一定的定义范围，都是从现象中抽象出来的带有本质性的东西。在讲解时，必须要将其讲正确、讲明白、讲清晰，让学生真正弄清楚其内涵。切忌模棱两可、含糊不清，而和相近的概念发生混淆。

2.工作原理的分析

工作原理就是事物在发生和发展过程中所遵循的客观规律。在讲解时必须讲出“道理”来，而不能有牵强武断的成分。在讲解工作原理时，重在讲清思路。培养学生的逻辑思维能力。要多问几个为什么，自问自答或师问生答。要培养学生从“动”的观点、事物之间的相互联系又互相影响的观点看问题，要注意讲清事物之间的因果关系，并要教会学生对具体问题作具体分析的方法。其中必须注意的是“思路必须清晰、概念不能混淆、前后切莫脱节”。

3.分析方法的选择

在教学中对于不同的科目，各有不同的特点，在问题的分析中其具体方法也不尽相同，就一般情况来讲，主要有定性分析和定量分析两大类，其具体来说有近似计算法、图解计算法、微变等效法、动态分析法、静态分析法等。在应用各类分析法时要注意根据研究问题的不同、器件的工作状态的不同，所使用的分析方法也不同，这就要求能熟练、灵活应用各种分析方法，且熟悉若干典型事例。

二、职业学校课堂教学的方法

根据中等职业教育的特点，教师必须在以下“四抓”上多下工夫。

1.抓基本概念

搞清楚基本概念是进行分析计算以及实验调整的必要前提，也是教学的关键所在，因而应将重点放在“完整分析”上，要注意弄清数学公式的物理意义，防止用所谓的严密的数学推导而掩盖了问题的物理本质。

2.抓规律和思路

职业教育的课程内容是与生产实际结合紧密的知识，其面既宽又广，因此必须要在总结归纳方面下工夫。否则学生学过之后问题成堆，而不是清楚明白知识关系网。因而在讲授每一节课时必须使学生搞清楚以下几个方面：问题是如何提出的、究竟存在哪些矛盾、如何解决这些矛盾、还存在什么问题、下一步该如何进行改进和发展？这样就在学生的大脑中理出一条清晰的线索。注意在教学上把重点不要放在具体的个别知识的传授上，也不要放在各种知识的简单罗列上，而要放在解决问题的一般方法和彼此的内在联系上。即：不是抓表面现象，而是抓内在规律。只有这样，才能够使学生触类旁通、举一反三。

3.抓理论联系实际

实践操作在职教课程中有着特殊重要的地位，特别是“一体化”的教学课程，通过实验和制作有如下三个方面的好处：可以帮助学生验证和巩固所学的理论知识、可以丰富和扩展书本上没有的知识、可以培养学生解决问题和分析问题的能力，从而达到学以致用的目的。学生亲手制作亲自体验“定性分析，定量计算，实践操作”的全过程，提高教学的效果，提高学习兴趣。

4.抓习题作业，课下练习

习题作业以巩固知识、发现问题、启发独立思考、熟练掌握技能为目的，是教学的一个重要环节，但要注意作业布置要科学，学生做作业要认真，要达到预期效果。

教师的工作是一种个体劳动。它有规律但无定律，它有方法但无定法，关键在感悟。经验的总结、方法的探求要在实践中求索。

（作者单位：荆门技师学院）