高中物理课堂实验教学初探

顾正山

【内容摘要】教育的目的是促进人的全面发展，而并非于取得高分唯一标准，物理作为一门以实验为基础的学科，在学习过程中学生会面对许多抽象的物理概念规律等内容，实验教学方法的应用会使学生在动手操作过程中将实践与理论知识有效的结合在一起，帮助学生提高理解能力。

【关键词】实验 动手操作 兴趣

物理作为一门实验操作性较强的学科，在教学过程中我们应该充分利用实验教学法为学生创造良好的生活情景进而激发学生的学习兴趣，让学生通过实验的手段，更加形象直观的理解抽象的物理概念，在实验现象中归纳总结出物理定律，引导学生能够在试验中，习得新知，锻炼心智，通过实验教学法最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，帮助学生树立正确的学习观，让实验教学为高中物理课堂服务。

一、调动学生实验激情，激发学生的探究欲

在高中物理教学课堂上我们，给学生充分的实践机会让学生在自己进行物理实验的同时激发学生的学习主动性和积极性，让学生能够把自己在生活中看到的物理现象，通过物理实验验证的方法得到检验，对自己生活中看到的物理现象产生的疑问，通过实验得到合理有效的解决，在实验中让每个学生的创新能力和独特的个性在自动操作过程中得到提高，进而充分调动学生的学习积极性和主动性。

比如，在带领大家学习《探究小车速度随时间变化的规律》这一节课时，为了让学生初步学习能够根据实验要求设计实验、完成某种规律的探究方法，对打出的纸带会用近似的方法求出各点的瞬时速度和让学生通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的能力，锻炼学生思考的全面性、思维型和逻辑性，所以在上课时我为学生准备好了实验要用的仪器，在上课时让学生根据我所准备的器材和自己课下的预习情况先进行器材的组装，经过学生一段时间的讨论和动手组装，已经基本完成了试验的准备阶段，然后我又对学生提出问题：“通过大家课下的预习，可能已经初步了解了实验的过程和结论，但是老师希望大家在一会的实验中认真思考一下，如果在一会的实验过程中我们探究得到小车在砝码拉动下在平直的长木板上运动，纸带上打出的点与点之间间隔距离近似相等，小车做什么运用？大家在探究小车带动纸带运动时，纸带上的点与点的距离不相等，那么小车又时在做什么样的运动呢？请大家带着老师的这两个问题进行实验探究吧。”刚才对实验器材的组装和我所提出的疑问，学生已经想着迫不及待的想通过自己动手实验来进行验证了。通过让学生动手操作和问题引导的方法让学生对实验探究产生了浓厚的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性和主动性。

二、引导学生动手实验，成为课堂的主人

将实验教学和物理知识的讲解有机的结合在一起，可以让学生在实验探究中更加直观、深刻的理解物理现象和物理定理、定论。所以，在教学过程中我们应该引导学生积极的参与到实验探究中，让学生亲自参与到实验中，而教师作为引导者和组织者，在旁指导，给予学生有效的实验指导和帮助学生更好的完成实验项目，在整个实验过程中让学生发挥主体作用，进而激发学生主动探究的欲望和提高学生的动手操作能力。

比如，在带领大家学习《验证机械能守恒定律》这个试验时，为了让学生明白实验原理，掌握实验的操作方法与技巧、学会实验数据的处理和采集，让学生对机械能守恒有更加深刻的认识，所以在上课时我让学生通过自己动手实验的方式来进一步深化对机械能守恒定律的理解，我先通过幻灯片展示的方法为学生进行了实验的初步讲解，然后让学生根据我的讲解自己动手操作，一名学生先把打点计时器安装在铁架台上，并使两个限位孔在同一竖直线上，以便减小摩擦阻力，在用导线把打点计时器与交流电源连接好，然后另一名学生把纸带的一端在重锤上用夹子固定好，另一端穿过计时器限位孔，用手豎直提起纸带使重锤停靠在打点计时器附近，接通电源，再松开纸带，让重锤带着纸带自由下落。重复几次，得到3至5条打好带点的纸带，学生在根据打好的纸带结合所学的物理知识进行合理的分析，进而得出结论。学生通过自己的动手实践加深了相关的物理知识，同时在动手操作过程中提高了学生的动手操作能力。

三、实验交流，保持学生学习的热情

学生通过自己的动手实践完成实验项目，在激发了学生学习兴趣的同时心中会产生快乐感和满足感，所以，学生在完成某一项实验后，我会让学生根据在实验过程中出现的问题和自己得出的实验结论，与其他同学进行交流，这样可以让学生在交流过程中使研究的结果得到进一步的深化，还可以让学生分享自己的实验心得，提高学生对实验的认识，使学生碰撞出思维的火花。

同时，在学生交流过程中我也会对学生的实验进行评价，不管学生的实验完成的完美或是错误点较多，我们都要在不挫伤学生学习热情下，采用客观的评价方式对学生进行肯定式、激励性评价。让学生延续实验探究的兴趣，保持主动学习的热情和积极性。

所以，在教学过程中我们应该充分调动学生的学习主动性和积极性，引导学生在实验过程中能够有机的结合理论知识，进一步加深对理论知识的理解，培养学生学习兴趣。

【参考文献】

[1] 纵榜峰. 新课程背景下高中物理实验教学有效性研究[D]. 合肥工业大学，2010.

[2] 王首杰. 实施新课程以来高中物理实验教学现状调查研究[D]. 内蒙古师范大学，2014.

[3] 彭耀. 新课程下高中物理实验教学探究[D]. 华中师范大学，2008.

（作者单位：江苏省盐城市第一中学）