以少年科学院为载体引领少先队员从小学习创造

□ 江苏省少工委 聂德勇

以少年科学院为载体引领少先队员从小学习创造

□ 江苏省少工委 聂德勇

少年科学院是少先队组织广大少年儿童学科学、学创造的重要阵地。1993年春江苏省第一批学校少年科学院在南京诞生，2004年12月“江苏省少年科学院”成立。2014年11月，江苏省少工委下发《关于进一步加强全省少年科学院工作的意见》，从组织建设、阵地建设、活动建设、制度健全、辅导员培训、表彰奖励等方面，对全省各级少年科学院的建设与发展提出指导性意见，为全省少年科学院的普及发展制定了基本规范。江苏省少年科学院建设扎实推进、不断发展，成为江苏少先队的一个品牌。

一、加强少科院组织建设，夯实少先队科技创新教育的组织基础

江苏省少年科学院组织建设分为两个维度，一是自上而下的垂直体系组织建设，二是横向的各级少年科学院内部组织建设。目前，江苏省、市、县、校四级少年科学院组织体系建设已初步形成。“江苏省少年科学院”于2004年12月成立，全省已成立区市级少年科学院7个、县级（市、区）少年科学院24个、学校少年科学院382个。区域少年科学院一般聘请同级少工委主任兼任院长，聘任同级少工委、教育、科协等相关部门的负责同志担任副院长，聘请地方两院院士、科技专家担任名誉院长，设立秘书处，主要负责组织开展区域内少年科学院活动和下一级区域少年科学院的工作。区域少年科学院还可以成立导师团和顾问团，指导开展少年科学院活动。学校少年科学院组织建设主要是在学校大队部指导下，成立以少先队员为主的自主管理机构，一般由队员担任院长、副院长，院部又下设若干个研究所，开展各种科学小课题研究。各研究所的小研究员们可以根据自己的课题研究需要，自发成立由2人以上组成的研究小组，他们有共同的研究课题、有不同的分工。在成立以孩子为主体的自主管理组织的同时，成立以成年人为主的导师团和顾问团，以指导、关心少年科学院的活动与发展。（详见下图）

另外，南京外国语学校仙林分校小学部等一批学校，在多年实践的基础上，探索创立了“年级建院、中队建所”的新做法，大大丰富了学校少年科学院的组织建设模式。

二、加强少科院活动设计，深化少先队科技创新教育

开展各种评比、展示活动，提升少年科学院的吸引力、影响力。经过多年探索，江苏省少年科学院建立了每年“三个一”的较为固定活动模式：

（1）每年一次科技创新成果评比活动。

从2008年开始，江苏省少年科学院开展了“科技创新奖评比活动”，强调在科技创新活动过程中，培养少年儿童的科学意识和态度，引导他们努力掌握科学思维方式与方法，形成科学的行为习惯。2015年开始增设“红领巾科学建议评选展示活动”，鼓励少先队员在老师、家长和社会热心人士的辅导下，走向自然、深入社会，发现问题、研究问题、提出建议，培养少先队员的创新意识和社会责任意识。

（2）每年一次表彰活动。

按照“双年表彰集体、单年表彰教师、每年评聘小院士”的设计而开展。我们在每年“科技创新成果”或“红领巾科学建议” 评选的基础上，聘任一批品学兼优、科技创新能力突出的少先队员为江苏省少年科学院院士，举办现场展示、颁奖会、小院士夏令营等活动，受到少先队员的喜爱和家长们的高度关注。

（3）每年一次年会。

依托江苏省少年儿童研究会少年科学院建设与发展专业委员会每年召开的一次年会，开展少年科学院建设与发展研讨交流活动，为江苏少年科学院工作的持续发展提供理论支持。

另外设各区市少年科学院，除了积极组织参加全国、省级的少年科学院活动外，每年都有自己的特色活动安排，如淮安市少年科学院的“科学小院士评选”活动，常州市少年科学院的“我们爱科学”主题月活动等，基层的少年科学院活动也非常活跃。

三、建设高素质科技辅导员队伍，形成少先队科技创新教育的核心力量

在江苏有一批少年科学院活动的“铁杆”辅导员。老科技辅导员陈长明是江苏省首位科技特级教师，虽然他现已77岁，仍然坚持为南京的十几所学校少年科学院活动做辅导。通过辅导少年科学院活动，还诞生了两位市劳模，他们都是来自农村普通小学的少年科学院科技辅导员，一位是南京市江宁区铜山中心小学的郭荣幸老师，另一位是南京市六合区玉带中心小学的黎声华老师。退休后他们仍然坚守在学校少年科学院科技辅导员岗位上，培养着一批又一批的“小院士”。

在江苏拥有一大批热爱少年科学院活动的年轻科技辅导员。南京市北京东路小学娃娃科学院是江苏坚持开展少年科学院活动时间最长的学校之一，目前设有发明创造、机器人、古生物、植物、动物、航空模型等十多个研究所，每个研究所都配有专门的校内科技辅导员。他们不一定都有相应的专业背景，但他们都能够边学边干，用自己的辛勤付出，为学校培养了两名全国十佳小院士和数十名中国少年科学院院士、预备院士、小研究员等。

少年科学院科技辅导员与一般的学校科技辅导员相比，除了都要有一定的科技专业辅导能力之外，最大的不同，就是对少年科学院的认同。这种“认同感”具体地说就是在对少年儿童进行科技教育的同时，还要注意在科技活动中对少先队员加强思想引领，帮助他们从小树立“科技报国”的远大志向，注重在科技活动中培养少先队员养成良好的道德品质等，如此才能使少年科学院活动更具有“队性”。

四、大力开展理论研究，提升少年科学院工作水平

江苏省少年科学院建设高举“科研兴院”的旗帜，坚持开展少年科学院建设与发展的理论研究。2000年12月，江苏省少年儿童研究会少年科学院建设与发展专业委员会成立。专业委员会自成立以来，已召开15次理论研讨年会，讨论课题涉及提高少年科学院活动在“科教兴国”“科教兴省”战略中的贡献度、少年科学院活动与新课程改革的关系、少年科学院活动在实施《全民科学素质行动计划纲要》中的作用、少先队活动课程中的少年科学院活动等，优秀文章不仅能得到表彰，还能被收录在年会论文集中，被专业委员会秘书处推荐到专业刊物发表，引领少年科学院建设与活动不断向新的高度、广度、深度发展。

五、总结经验、扎实推进，提升少年科学院贡献度

从1999年开始，江苏已经连续组织参加十二届中国少年科学院主办的“全国小院士”评选活动，共有16人被评为“中国少年科学院十佳小院士”，646人被评为“中国少年科学院小院士”；江苏承办了首次全国性的少年科学院发展研讨会“中国少年科学院科普教育示范基地经验交流会”，承办了“中国少年科学院‘小院士’课题研究成果答辩”“中国少年科学院科学实验嘉年华”等全国性少年科学院活动。在团省委、省科协、省少工委的支持下，共评选表彰了四届“江苏省少年科学院院士”和三批“江苏省优秀少年科学院”，不仅使少年科学院活动在全省得到了快速的普及发展，而且在全省的中小学科普教育界占有了一席之地。

由江苏省少年科学院工作者编写的《少年科学院的建设》一书正式出版，填补了少年科学院理论研究成果的空白；由少年科学院多名科技辅导员参与编写的《走进青少年科学世界——中国少年科学院“小院士”成长指导》正式出版，书中收录了大量江苏省少年科学院活动案例和经验。另外江苏省少工委还先后编辑出版《创新之蕾》《金色少年——少年科学院小院士风采录》等多部少年科学院研究成果集。

全国第七次少代会上，习近平总书记对全国少年儿童提出了“从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造”的殷切期望。2016年11月，江苏省第十三次党代会提出了“聚力创新、聚焦富民，高水平全面建成小康社会”的全省未来发展蓝图。江苏各级少先队组织，通过开展形式多样的少年科学院科技创新活动，引导全省少年儿童关注“两聚一高”的新实践，从小学习创造，争做新一代江苏人，为建设新江苏、实现中国梦时刻准备着。