新时代背景下小学德育管理探究

许文渊

【摘 要】德育教育工作是素质教育的关键内容，优化小学生德育管理工作，构建完善的校内外教育网络有着重要意义。落实好各项教育任务，不论是在推动思政教育事业创新发展，还是为未来社会建设发展培养有思想、有文化、有道德的优秀人才等方面都具有重要意义，所以需要进行深入、全面的探究。

【关键词】新时代；小学德育管理；策略探究

在素质教育理念全面推行背景下，各小学也在大力倡导优化德育管理工作，提升教育水平，但就目前来看，很多学校在具体落实中还存在诸多有待解决的问题。领导与教师需要结合具体情况，以及小学生认知发展特点，给予不断优化，探索出更科学、新颖的德育管理理念与策略，从整体上提高小学生的道德品质。

一、注重良好习惯的培养

在落实各项德育管理工作之前，很多学校都会针对管理内容、目标制定相应计划，但很多计划都过于空洞很难得到有效执行，这就需要其教师在计划制定中要充分考虑到各方面实际情况，尽可能多增加一些具体操作指导，少一些枯燥的理论灌输[1]。

对于小学生来讲，其不论是思想还是日常生活都处于初级发展阶段，在此期间教师应注重学生良好学习习惯、行为规范的培养，以此来形成良好品质。比如，在课件游戏中，要求学生不要互相推搡，也不要在楼梯间玩耍、疯闹，以防止意外发生；放学时要沿着右侧走，严格按照秩序离开学校，避免踩踏等安全事故的发生。在校外时，过马路前必须要先看左右两侧与红绿灯，避免发生交通事故等等。在日常教学中，教师应选择恰当时机为学生多强调这些细节行为，长此以往，学生不仅会形成良好言行举止，也能够不断提升自身道德操守。这样在获得理想德育教育效果的同时，也能够适当降低教师德育管理工作方面的压力与负担。

二、加强学校、家庭与社会的配合

首先，对于学校来讲，作为社会的关键组成，不论是好的还是坏的社会行为习惯都会给学校带来不同程度的影响，对此，学校在落实德育管理工作的主要任务，就是积极引导推广一些好的行为习惯，不断拓展其影响力，严格抵制一系列消极、负面的行为习惯，将其带来的负面影响彻底消除[2]。

其次，对于家庭方面来讲，作为构成社会的最小单位，小学生除了在校的学习生活之外，其余时间几乎都是在家庭中与亲人朋友的朝夕相处中渡过的，这也充分体现出了家庭可能给学生带来的重要影响，特别是在良好习惯的养成上。学生在家庭中养成一系列良好行为习惯后，进入学校后也会会潜移默化的影响其他学生，也有助于缓解教师德育教育管理方面的压力。

再者，对于社会层面来讲，不论对于哪一阶段的学生来讲，其最终都是要步入社会的，面对社会中涌现的各类现象、各种人，要想对其真善美、假恶丑作出准确辨别，并始终站在正义一面都离不开德育教育的支持，且从根本层面来考虑，也是对德育管理工作成果的一种反映。

对此，在日常教育管理中，教师不仅要注重书本知识的传授，还要引导学生懂得怎样做人、做事；而家长则在落实好孩子衣食住行，关注学习成绩的同时，还用充分重视起心灵的健康发展，且要认识到从某种意义上来将，心灵健康要比拥有良好的身体素质更为重要。在走入社会后，若没有健康的心灵，即使拥有健康的体魄，也会以为道德品质的缺失而被社会淘汰，甚至还可能会犯下不可挽回的错误。同样，有些人虽然在身体方面存在某种缺陷，但却因为拥有良好的道德品质，而获得世人的赞赏，并凭借自己的毅力在日益激烈的竞争出获得一席之地。因此，为了帮助小学生赢得更好的发展前景，应充分重视、加强学校、家庭与社会三方的科学整合。

三、有效应对网络带来的影响

网络具有显著的虚拟性、开放性与及时性特征，而小学生心智还处于形成发展的初级阶段，网络在给学生学习、生活带来新的活力与便捷的同时，也给其思维方式、道德行为等诸多方面带来了一定的负面影响，严重影响着小学生的身心健康全面发展。对此，在落实各项德育管理工作中，学校应落实好各项心里疏导工作，在把握网络带来的各项发展机遇的同时，还应正视、妥善应对其带来的消极影响，认识到信息化可能会给青少年带来的各种冲击，积极引用更新颖有效的教育管理思想，选用更适合的管理方法与策略来帮助广大小学生对互联网技术有更准确的认识和应用，也为德育管理工作的落实拓展出新路径，是的广大小学生能够更积极主动地配合教师落实各项德育管理工作，推动小学德育教育事业的创新发展，为小学生今后的学习成长创造良好条件[3]。

四、结语

綜上所述，为了获得更理想的教育效果，在落实各项德育管理工作中，应善于从小学生层面去思考安排，并选择其更喜闻乐见的形式来组织各项教学活动，以此来使其更轻松、自然的形成良好品质与行为习惯。同时，在日常工作中，还应适当加大对德育教师的监督指导，并通过教师思想品质的不断提升来潜移默化的影响学生。

参考文献：

[1]张霞.新时代背景下小学德育管理研究[J].新课程·小学，2016，（10）：229.

[2]邓静波.浅谈新时代背景下的小学德育教育[J].新课程学习·上旬，2013，（9）：154-154.

[3]邵欢欢.浅谈后喻文化时代背景下的小学德育教育[J].中国科教创新导刊，2008，（27）：4.