浅谈初中英语阅读教学存在的问题及对策

张云香

【摘 要】随着新课程的不断深入，对初中英语阅读教学提出了更高的教学要求。英语阅读教学对于学生学习英语具有重要指导作用，在英语考试中所占比重也越来越多。初中英语教学已从传统方式的单一型语法教学转变为多形式的阅读能力的培养和教学。本文将从初中英语阅读教学重要性角度入手，来分析当前初中英语阅读教学中存在的问题以及优化对策。

【关键词】初中英语；英语阅读；存在问题；优化对策

英语阅读是初中英语教学中的重点和难点，新实施的《英语课程标准》对英语教学提出了新要求，也就是英语教学除了教师课堂知识点教学之外，还必须达到一定的英语阅读量。新课标的要求正也说明了初中英语阅读教学的重要性和迫切性。因此，英语教师应该严格对照新课标提出的要求，改变传统的“填鸭式”教学模式，而应积极地引导学生提高英语阅读能力和英语口语运用能力，以提高教学质量和教学效益，从而达到教学相长的目标。

一、英语阅读教学的重要性

英语教学主要分为四个部分，即“听、说、读、写”，这四个部分都是围绕着英语阅读而展开的，英语阅读量的提高不仅可以增加学生掌握的词汇量，而且有助于提高英语口语交际能力和英语实践写作能力，因此，英语阅读教学中，教师要提高对英语阅读的重要性认识，从而指引学生在英语的听、说、读、写过程中，有意识地提高学生的英语阅读量，从而在整体上提高学生的英语素质和英语运用能力。

二、初中英语阅读教学存在的问题

（一）英语阅读教材单一

在初中英语的教学中，教师所使用的教学材料基本上来自于教材，而英语阅读的内容也取自于教材内容，其余的大多的英语阅读也只是考试内容或者其他阅读练习题。英语教师则根据单一的阅读教材[1]来进行教学，而没有让学生涉猎相关的时世英语周报或者其他的英文报刊杂志等，英语阅读材料来源的单一性，导致教师在进行英语教学中由于阅读教材单一，而使得英语阅读教学受到发展限制。

例1：仁爱版八年级英语下册第三单元《Whats your favorite sports？》

Step1.Revise some names of sports （Let the students speak freely.）

Step2.According to the teaching material content， the teacher should let students learn more words in reading， such as： football， basketball， badminton， table tennis and so on。

在这一课的学习中，主要教学目标为：①让学生通篇阅读，大致了解和掌握不同类别人员平时的运动爱好，并且对相应的英语生词和词汇进行标注。②引导学生根据文章主题来简要概括阅读材料的中心思想以及每个段落大意。③通过学习和比照自己平时的运动习惯，让学生明白什么是健康的运动方式和生活习惯。

通过这课的学习，尽管学生能有效地总结自己平时的运动习惯和方式，但是由于英语阅读材料的单一性，而不能让学生接触更多的阅读材料来更好地理解和记忆英语词汇和语法。

（二）英语教师对英语阅读的重视程度不够

英语教师在进行英语阅读教学中具有引导作用，提高教师对英语阅读的重视程度具有必要性。然而，在初中英语教学中，大部分教师还只是停留在传统的教学模式上，并没有认识到英语阅读教学在英语教学中的重要性，传统的教学模式表现在教师对教材的重视大于教学大纲的重视程度，这种思维误区必然造成教师在进行教学时很难改变原有的教学观念和教学思路。因此，首先必须在思想层面上打破英语教师的思维误区，利用宣传、教育、培训等方式和手段来提高教师对英语阅读教学的认识，增强对英语阅读的重视，从而改进教学方法促进教学成果的实现。

三、提高初中英语阅读教学水平的优化对策

（一）丰富英语阅读教材

教师在进行英语阅读教学时不应该仅仅局限于教材内容，而更应该积极地引导学生进行英语阅读周刊、英语杂志以及欧美剧集来提高英语阅读能力。与此同时，教师应该根据学生不同的学习特点来有针对性地推荐英语阅读材料，不断丰富和扩大学生英语阅读材料[2]，从而优化英语阅读整体水平的提高。比如：教师可推荐中学版的《英语疯狂阅读》月刊以及英语时事新闻报纸杂志等。

（二）创设相应的英语阅读教学情境和氛围

良好的教学情境有助于教学目标的实现，而在初中英语阅读教学时，也应该创设相应的教学情境和氛围[3]。英语阅读教学不仅体现在课堂内，更体现在课堂之外，“阅读”顾名思义，需要多听、多说，这种英语阅读训练可通过课堂教师营造相应的阅读氛围进行教学，也可由师生共同组织课外学习的活动团体，比如“English corner”（英语角）的创建，通过创设相应的英语阅读氛围，可以提高学生学习英语、阅读英语的积极性和主动性，从而转变学生心态，由被动的学习转变为主动地学习。

例2：仁爱版七年级英语上册第二单元《自我介绍与介绍别人》

Hello， I am a boy， my name is Kangkang.I have a round face.

在学习这一课中，教师可让学生先通篇阅读小短文，然后根据不同角色来让学生进行分组练习，从而让学生在分组活动中激发学习兴趣，从而提高英语阅读能力和英语口语交际能力。

（三）提高教师对英语阅读教学的认识

教师在英语阅读教学中占据了重要位置，不仅是教导学生进行学习的导师，更是改进教学方式的先驱者，因此，要提高学生整体英语阅读能力水平，必須要先转变英语教师教学观念[4]。教学观念的转变体现在英语教师需要将注重词汇和语法的教学重点划分到英语阅读教学中来，给予英语阅读同等的教学待遇，从而提高教师对英语阅读教学的重视程度。

四、结束语

综上所述，初中英语阅读教学在学生英语学习中发挥了不可替代的作用。然而在当前的初中英语阅读教学中还存在教材单一、教师认识性不足等问题，本文也根据初中英语阅读教学中存在的问题提出了相应的优化对策，如：丰富英语阅读材料、提高英语教师对英语阅读教学的重视以及创设良好的英语阅读教学氛围等。

参考文献：

[1]程学华. 初中英语阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，（16）：104.

[2]张素平.初中英语阅读教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2016，（17）：139-140.

[3]李英杰.浅谈初中英语教学中存在的问题及应对策略[J].中国校外教育，2016（11）：110.

[4]农万胜.初中英语阅读教学存在的问题及其对策[J].基础教育研究，2016（05）：61-62.